东主才让
兴海县完全民族中学，青海兴海813300
摘要：数学知识在我们日常生活中是用的比较多的，因此学好数学知识是非常重要的，教师在学生的学习过程中扮演了至关重要的角色，教师的教学模式则是中心点，在教学过程中应把学生主动提问能力放在第一位，数学这门学科较为抽象，所以应该在实践中培养思维，在课堂上注重发展学生的拓展能力和想象能力，找到适合学生的课堂教学方法使学生变被动为主动，主动参与到学习当中，教师在课堂教学过程中需要以不断求知为目的进行课堂教，以培养学生主动提问的能力。
关键词：初中数学；主动提问；途径
引言：
随着时代的发展，科技在进步社会在变化同时学生思维也在发生着改变，以往传统的教学方法已不适合当代的学生，教师应学会新的讲课方式从而提高学生的学习热情，学生热情学习，自然也会对疑难杂症发出疑问，这种模式极大的增加了学生和教师的沟通也让课堂学习更有效果，增多了教师对学生的了解，以达到课堂目的，指引学生向困难的问题发起挑战。过去基本都是教师在台上讲，学生默默地记笔记，导致了课堂氛围变得不活跃，没有互动，这样学生怎么能学好呢？所以要用适合学生的方法教学。
一、建立一个活跃的课堂，使学生能愉悦学习
拥有一个活跃的课堂氛围是非常重要的，也决定了学生是否积极学习，在课堂上教师要用效率高的方式教学，让氛围变得积极，使被动变成主动。教师要给学生充足的思维拓展时间，去展示所拥有的能力，发展成一个自由愉悦的学习氛围，这样才能让学生有热情去思考问题，寻求未知的答案。教学模式不能一直不改变，如果一直用同一种方法去给学生传授知识，那么学生或多或少都会有反抗心理，教师要跟进时代潮流，懂得更多的讲课方式让学生保持新鲜感。在课堂上教师应多让学生进行问题的讲解，让更多的学生能够参与到课堂当中，通过教师引导提问使学生能够主动提问，增多互动性问题，这样就会有一举三得的效果，使学生更爱在课堂上发言，同时也提高了学生对课堂的参与程度。教师可以在每堂课设定几分钟时间让学生问问题，过后由知道解决方法的学生进行解释，最后教师来点评并解决疑难点，这种模式能让学生之间互相学习也能增加对这个问题的印象并形成一种学习上的竞争氛围，这样能使学生间互相进步，促进了集体的学习氛围[1]。比如，一道初中数学几何题，由一个平行四边形和三角形组合而成的图形，知道一个角的度数求其中某一个角的度数。这个时候教师就可以让学生来解答，可以让多个学生来回答，这样不仅增加了学生的记忆也能使学生间互相学习?，在这个过程中让学生脑袋变得放松，也形成了一个活跃的环境。
最后由教师来讲重难点，这种问题就是利用三角形内角和180°平行四边形内对角相等这个知识点来解释，给学生讲明白一道这样的问题，以后再遇到就会做好这一问题了。所以有一个活跃向上的课堂是很重要的。
二、用不同的教学方法对待不同的问题
学生提问过后，教师进行知识点的讲解，把复杂的问题简单化以确保学生能够听懂，讲解过后要注意学生的反应，如果一种方式学生不能理解那就换另一种方式继续给学生讲解，在讲解时尽可能发起互动，不能一个人讲其他人就没事似的听[2]。比如，遇到一道几何证明题，在多个由不同图形组合而成的不规则物体中证明两条直线平行。教师先引导学生回答，一个学生用一种方法解答，最后教师进行全面的点评。证明两条直线平行可以用：
（1）证明两条直线之间没有交点，
（2）同位角相等，两直线平行，
（3）可以利用角度大小来证明。
教师把每一种方法都讲一遍，懂的同学可以加深记忆不懂的同学有更多机会学懂，教师讲完之后由学生提出疑问，这样反复循环学习之后能使学生印象深刻，下次遇到这种类型的问题就能轻松解决。一个问题的答案可以用无数种方法做出来，每个不同的学生都有自己的想法和做法，不能把过程固定化，要给够学生自由发挥的空间，这样才能使效率最大化，让学生都有兴趣参与到课堂之中，学生学懂了自然有求知的欲望，教师在课堂上也要采纳一些学生的意见，注重学生的感受，教师与学生之间像朋友一样相处，解决不同的困难。在面对一些抽象的问题上，教师可以准备相应的教学器材进行讲解，让学生能够直观的解决问题。所以在面对问题的时候不能以一种方式、一种思维去解决，不管是教师还是学生都要多方面思考。
三、把数学知识用到我们生活当中，引起学生的共鸣
学到了知识就要把它提现在我们生活当中，把这作为学习生涯中的目标，不能学了不知道怎么用，初中数学学到的知识就可以解决很多的计算问题。比如，如果你想要做服装生意，那么你就必须了解到服装进价、房租、电费等来决定售价，然后通过数学计算求出利润，教师可以在课堂上让学生去想象，最后让学生来讲，通过这种模式引起学生的共鸣，把学习作为生活的必需品。
四、结束语
学习初中数学只有变被动为主动，才是长久的学习方法，应该把让学生主动去学习、主动去思考、主动发出疑问作为教学目的。
参考文献：
[1]张秀芳.初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径[J].新智慧,2019,000(010):P.130-130.
[2]朱彦雄.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].当代家庭教育,2019(6):72-72.