王爱明
江苏省大丰高级中学 224100
摘要：随着人们生活质量的提高，对教育模式要求不断提高。在高中语文教学中，阅读教学和写作教学是重要的教学内容，两者看似独立却相互促进，相辅相成。学生在课堂阅读教学中学习写作技巧，丰富写作素材，提高语言文字的表达能力和写作水平，实现了阅读促进写作的效果。因此，在高中语文课堂教学中如何充分利用阅读教学来提高学生的语文写作能力，已经成为高中语文老师要研究的重要内容。
关键词：高中语文；阅读教学；写作教学
引言
随着我国社会的进步和经济的发展，国家对于素质教育的改革也越来越看重。阅读和写作作为小学语文教学中最为重要的两个模块，将二者进行整合式教学，既能解决阅读和写作教学中所存在的问题，又能有效提高学生的阅读和写作能力，进而为我国素质教育改革工作的发展和进步，提供强有力的支持。
1、引导独立阅读，把握文本内容
教师可以培养学生独立阅读的能力。传统的教学模式是教师带领学生概括文章的内容，揣摩文章的语境，整理文章的结构等。新课改中教师可以引导学生自己阅读，让学生自己寻找文章中的亮点，并进行分析，最后引导学生自己总结文章中的情感思想。通过这种方式，教师可以有效地培养学生的阅读能力，提升学生的阅读水平。
以《祝福》为例。这是鲁迅的一部小说，描写的主人公是祥林嫂。教师可以先让学生阅读和讲解自己发现的亮点，并提出自己发现的问题，之后教师根据学生的学习情况进行补充。比如学生在阅读中发现这篇文章运用的是倒叙的手法，最开始描写的是遇到祥林嫂的情节，之后再引出祥林嫂曾经遭遇的事情，这种描写手法引起了读者的好奇，使读者愿意探究祥林嫂究竟遇到过什么事情；有的学生疑惑“祝福”这个礼节与文章的整体内容似乎没有太大的关系，为什么文章的名字叫作祝福？教师在学生提出自己的见解与问题之后，教师整理学生的想法，然后结合文章内容进行分析。最后教师可以引导学生梳理整篇文章的结构、描写手法、情感思想等。通过这样的方式，学生会逐渐地掌握如何分析一篇文章，分析文章的落脚点是什么，最终提升学生的阅读能力。
2、个性化阅读引导
教师不能过于死板的采用传统的教学方式，要通过平时的课堂教学进度、课程反馈结果或是课后学生所关注的问题，来更加透彻的了解学生的想法和学习现状。而个性化阅读是指，根据每个学生不同的阅读喜好、阅读方式阅读习惯来制定不同的阅读教学计划。例如：教师可以每周利用1-2节的自习课时间来进行集中式的阅读，可以让学生根据自身喜好，挑选自己喜欢的书籍来进行阅读，并从中选取一个文章案例来进行讲解和引导，进而增加学生的阅读兴趣。同时，教师还要及时推断出学生的兴趣爱好，积极鼓励学生表达出自己的看法，这样既有助于提升学生的阅读兴趣，还能锻炼他们的语言表达能力。在日常生活中，教师还可以引导学生善于观察生活，将所见所闻记录下来，进行班级内的传阅，这样不光增加了学生的阅读范围，还能进一步提高学生的写作能力，将阅读教学和写作教学有效整合。
3、拓宽课外阅读的空间
课外阅读能够拓展学生的知识面积，教师需要认识到课外阅读的重要性，并根据学生的实际情况，选择合适的课外阅读内容。例如，针对对历史知识感兴趣的学生，教师可以推荐学生观看《上下五千年》等书籍，针对喜欢画画的学生，则可以推荐《西方美术史》，喜欢侦探故事的学生，则可以选择《福尔摩斯探案》系列的作品。课外阅读能够进一步提高学生的阅读能力，除了自己阅读之外，教师也可以引导学生进行课外阅读，帮助学生正确理解课外书籍中的内容，塑造良好的思想道德品质，进而在小学阶段，建立正确的价值观、世界观。例如，在阅读《鲁滨逊漂流记》这一课外书籍的过程中，可以规定学生完成阅读的时间，并在到达阅读时间之后，组织学生相互交流自身的阅读心得，进一步深化主题和明确主题。在小学语文教学中，阅读教学占据着十分重要的地位，对学生未来的发展具有十分重要的意义。在实际教学中，教师应激发学生阅读的兴趣，帮助他们感受到阅读的乐趣。
4、开展情感阅读，提高写作水平
在高中语文写作教学中，作文情感表达不够真挚一直是阻碍学生写作水平提高的重要因素。很多学生无法借助语言文字和写作技巧抒发出自己想要表达的情感和思想，导致文章枯燥空洞缺乏感情。因此，在高中语文阅读教学中，老师要注重引导学生开展情感阅读，对文章情感和思想进行深层次的分析和揣摩，学习文章作者的情感抒发技巧，提高学生的写作水平。
5、培养学生的写作想象力
想象力和创造力是小学写作教学中，对于学生培养的核心要求，善于思考、用于创造的精神，是学生在小学阶段为未来自身成长和发展所打下的良好基础。所以，在对学生的写作教学时，要打破传统的固有形式，着重培养学生的想象力创造思维。例如：在写作教学的过程中，教师可以选取一个写作主题，然后让全班同学进行共同创作，也就是说，让每个同学进行一小段的写作，然后将文章传给下一位同学，这样一来，既可以增强教学的趣味性，还可以有效提高学生的想象力和随机应变能力，让学生的写作思路更加开阔，同时还能够增加学生写作经验，从而提升学生的写作能力。除此之外，这样的教学方式对于学生来说也是一种挑战，更能激发学生对于写作的兴趣。
结语
在高中语文教学中，阅读教学与写作教学相辅相成。学生能够在阅读教学中完成知识积累的同时体会到语言文字之美，掌握谋篇布局、写作技巧。教师在阅读教学时，可以让学生进行改写、扩写、仿写的练习，从而实现以读促写的学习效果，实现学生阅读能力和写作能力的全面提高。
参考文献
[1]?钟传林.新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J].小作家选刊:教学交流(8):345-346.
[2]?格桑卓玛.新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J].新校园旬刊(7期):173.
[3]邵娟,白冬青.小学生心理健康教育融于小学语文阅读教学探究[J].科学大众(科学教育),2020(07):38+25.
[4]曹立峰.论新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(07):246.
[5]韩静.小学语文阅读教学中学生合作能力培养的途径与方法[J].名师在线,2020(19):44-45.