全克春
湖北省十堰市竹山县上庸镇九年一贯制学校 442211
摘要：在新课程改革的背景下，语文教学中的写作教学逐渐受到广泛的关注。新课程改革要求教师在进行语文教学时不仅要教授学生必备的课本知识，更要加强学生写作的能力。并且要求语文教学要贴合实际生活，将生活情景带入语文教学当中，建立语文与生活中的联系。为更好地提升学生的综合素质，推动新课程改革的实施奠定基础。本文从情景教学法应用的重要性出发对语文教学中如何进行写作教学，培养学生写作能力展开研究和探讨。
关键词：情境教学法；初中语文教学；写作训练
引言
随着社会科技发展的进步，新时期我国对学生的要求不再局限于文化课成绩的要求，而是更加注重学生综合素质的培养和提高。作为新课程改革后的创新性产物，情景教学法与传统教学方式存在巨大的差异，其利用现代化信息技术，结合生活实际，为学生创建了更加生动的、有趣的、直观的课堂教学模式。对于初中生语文的写作能力有极大的积极影响。
一、情景教学法的含义和重要性
情景教学法即在教学的过程中，教师将实际生活与学科知识相结合，通过为学生创造相应的环境将课本中的抽象内容生动化和具体化。
情景教学法，通俗地讲就是将学科知识生活化。目的是为了帮助学生更好地理解教学内容，让其能够更好的熟悉和掌握所学的知识和技能。并且，在生活情景教学的环境下，学生能够通过自身的生活体验对所学的知识进行总结，并加以自己的理解。教师也可以通过这种方法与学生之间拥有更多的互动和交流，使师生之间产生共鸣，帮助学生培养良好的思想品德，使学生综合素质全面发展[1]。
二、情景教学法在实际写作教学中的具体应用
（一）激发学生写作热情，提高写作兴趣
在初中语文写作训练当中，教师应当充分了解教材资源，利用网络信息技术根据写作训练的要求和题目范围，结合教师提前搜集好的视频、音频、图片等素材，为学生创建良好的写作情境。在为学生进行写作教学时，利用多媒体为学生提供更加具体的、生动的、直观的视听体验。在教师的引导下，学生能够自主的搜集写作素材，并结合写作要求展开个性化创作。
以部编版七年级上册语文教材中《春》，《济南的冬天》和《雨的四季》为例，三篇阅读分别讲述了在朱自清眼中，“春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞”的情景；在老舍眼中，被其成为“第二个故乡”的济南在冬天的样貌，借景抒情，表达作者对济南生活的怀念；刘湛秋眼中，飘逸或缠绵的雨在四季中的样子。
这些散文无论是抒发作者对四季以及景色的赞美还是借景抒发自己当时的情感，其对景物的描述都值得学生去学习。教师可利用多媒体，为学生展示不同省市的四季之美，也可以鼓励学生写出自己童年印象的风景，激发学生的写作热情。
（二）将阅读训练融入写作教学中
在语文教学当中，读写即为一体。教师在对学生展开写作教学时，学合理的运用阅读训练为学生加强写作素材的积累以及培养学生的语感，让学生能够熟练地掌握语言的表达技巧。
阅读是语文学习的核心内容。教师可以通过阅读的训练，提高学生的阅读水平和对于字词句的积累，为以后的写作训练做好铺垫和准备。因此，教师在写作教学时可以融合阅读训练，并将一些优美的诗句和词汇融入到阅读的教学当中，让学生去记忆，日复一日，在提高学生的写作能力的同时还能够加强学生的阅读能力。以部编版七年级下册语文教材为例，其中包含许多好的阅读文章和诗词歌赋如《爱莲说》中的“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”诗人借对莲花的赞美，喻自身高洁和不与世俗同流合污的风节。
（三）实践教学，引起学生的共鸣
初中生写作往往都是大同小异，其主要原因是学生缺乏写作情感。教师除了教会学生必备的写作技能，帮助学生更好的抒发自己的情感，也要注重学生情感的培养，否则即使拥有再高的写作能力，也无法写出好的作品。因此，教师可以将写作教学结合于实践当中，如构建角色扮演的情景，让学生根据所设定的角色进行演绎，使学生能与角色之间达到感情的共鸣，这样有利于激发学生的创作灵感，有助于学生在直观的感受和体会后，正确的将情感用文字表达出来[2]。
教师也可通过自身描述以及结合多媒体展示，为学生创建写作情景，突出情感因素，引起学生的情感共鸣，让学生在写作中融入自身的情感，改善以往枯燥乏味、空洞的写作。
教师还可以鼓励学生参加实践活动，如“雷锋日”为传递雷锋精神，去帮助环卫工人清扫路面垃圾，帮助园林工人修建树叶，帮助志愿者维护红绿灯秩序等。通过真实的实践体验，使学生真正的感受每个人在这个世界上所承担的不同责任和压力，让学生通过亲身经历去积累写作素材，使情景教学法达到其最大教学效果。
总结：
语文写作作为语文教学的重要组成部分，其对于学生的核心素养的培养起着至关重要的作用。教师通过情景教学法能够与学生建立平等的互动平台，在写作教学中刚好与学生产生情感共鸣，针对不同学生采取相应的指导，帮助学生提高写作能力。
参考文献：
[1]韩艳梅.情景教学法在初中语文写作教学中的运用分析[J].东西南北:教育,2020(5):0072-0072.
[2]慕红霞.初中语文写作教学中情景教学法的运用分析[C]//2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2019.