朱守军
微山县欢城镇尹洼小学
摘 要：随着社会科技飞速的发展，社会教育制度的变革和不断完善，现在的小学数学教学比以往更加看重小学生思维能力的培养，从而以达到让学生更加有自主学习能力和自主探究能力，为以后更高强度的学习打下牢固的基础，并且可以优化数学教学质量。本篇文章就以培养小学生的数学思维能力进行论述，首先分析了小学思维能力的含义。其次，详细分析了小学数学课堂上为什么培养学生思维能力。最后，列举了培养学生数学思维能力的途径。
关键词：小学数学；数学思维能力；三年级；
对于目前的小学阶段的学生来说，不论是在自我分析能力方面，还是在自己的思维能力方面都不怎么成熟，这使得一些小学生在学习数学的时候，不知从何入手。并且小学数学有很大的连续性，这会使得没有听明白前面内容的同学，无法学习后面的内容。然而，小学阶段正是培养学生数学思维能力的好阶段，小学数学教学内容中，很大部分课本知识都是数学图形，空间问题以及数学计算题等内容，这些内容是不难的，但是对于没有数学思维能力的小学生来说，这些内容无疑是难懂的。
1 小学数学思维能力的含义分析
什么是数学思维能力?数学思维能力就是小学生学习数学时需要的基础能力，也就是说，小学生只有掌握数学思维能力，才能提升学习数学的质量，进而掌握数学知识重点，梳理所学知识，列举符合自己的数学学习技巧，从而能促使数学学习效率的提高。相比于其他学科，小学数学需要背诵的知识的并不多，更大多数的情况下，是更偏向于小学生自己的理解。其实高质量的学习数学就是一个培养数学思维能力的过程。
2 小学数学课堂培养学生思维能力的重要性
就我国目前形势来看，因为我国长期收到应试教育的影响，我国的大部分教师在课堂教学内容时，比较偏向理论知识的教学，也就是课本上的知识。而且小学生所接触到的这是来源较少，这样就导致小学生缺乏除课本以外的知识，也就是说，小学生的实际生活实践时的能力比较弱，这样不管是在数学学习上还是在生活上都会有一定局限。然而在以后的高层次教学中，学生的思维能力是不可或缺的，所以就目前来看，培养小学生思维能力也是非常重要的。
3 小学数学教学培养学生数学思维能力的途径
3.1结合多媒体教学工具，优化数学思维能力的锻炼
由于科学技术的飞快发展，多媒体逐渐的在课堂教学中被应用。目前的教育结合度多媒体，不仅为我们的各科的教学提供了方便，而且还有我们各课的教学提供了辅助工具。
多媒体不仅可以节约老师的备课时间，而且可以吸引小学生的眼球，那些极易注意力分散的小学生们，更能被新奇的多媒体内容所吸引，使其注意力集中，使课堂更加有效率。并且在小学数学教学中，老师们将视频，动图等运用到多媒体教学中，教师更能生动形象的同学们展示各种图形。更重要的是，这样利于培养学生的思维能力。
3.2创建数学情景教学，推进学生数学实践能力
在小学生学习数学时，将情景教学全面展开，烘托教学气氛，这样可以感染小学生的学习热情。对于活泼好动的小学生来说，一直坐在教室里学习课本上的知识是乏味的，并且这样会降低他们的学习热情与学习效率。所以这时候就需要小学数学教学情境的全面开展，让小学生主动积极的去融入教学中，潜移默化的受到数学知识的影响，进而可以引起他们学习数学的兴趣，同时在此情况下，小学生的数学思维能力也渐渐提升。
3.3小学数学课堂应当注重师生互动，让学生的思维想象得以发挥
在我们这个时代大教育背景下，教育的新理念一直是想要在数学教学中，老师不再是牵着学生走，而是，陪着学生走，指导着学生。但是现在来看，仍然还是老师一个人在讲课，学生只是一个倾听者，并没有让自己积极主动的参与其中，这样是极大的降低学生的学习热情与学习效率。并且这样会影响学生的自主学习能力，影响以后更高强度学习下的学习能力的发展，同时也不利于学生培养逻辑思维能力。所以，让小提高这些技能，就必须让小学生自己是主动思考，主动提出问题，主动找出问题的答案，并且积极的讨论去探索。因此在课堂上，应该给予小学生充分发挥自己技能的时间，让学生的思维能力得到发散。同时老师也要重视师生互动，培养学生的学习兴趣及思维能力。
4结束语
综上所述，我们不能一味的认为，在小学阶段学生的各种能力还不够强，所以需要我们一步一步的牵着走。这是不可取的。我们应该从小培养学生的逻辑思维能力和自我意识，我们需要为他们以后的学习负责。应该让这些小学生们积极主动的提出自己的疑惑，自己去寻找答案。而不是老师主动提出问题，并且给出答案，那样会使小学生们遇到难题习惯性去寻找老师，而不是自己思考，探索，进而获取问题的答案。所以说，从小就应该养成小学生的思维能力，为以后的学习做准备。为以后人生中更大的机遇做准备。
参考文献：
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