鲁顺莲
陕西省延安市实验中学
摘要：我国信息技术的迅速发展也推动了教育教学的改革和进步，作为新的教学工具，信息技术为初中化学教学提供了非常有效的教学途径，应用到初中化学课程中帮助学生准确接收到课堂信息和反馈，凭借信息技术的丰富性为学生提供了多样化的学习内容，有效开阔了学生的学习视野，也构建了良好的课堂学习氛围，进一步调动了学生的学习热情和学习效率。
关键词：信息技术；初中化学；教学应用
随着社会时代的进步和发展，信息技术可以说已经渗透到我们生活当中的方方面面，对各个领域的发展都造成了深刻的影响。本文我们分析了信息技术在初中化学教学当中应用的利弊关系，明确指出信息技术对培养学生科学素养具有不可替代的作用，教师必须启发学生学科思维的进一步发展，通过提升自身的信息技术教学素养来发挥合格教师的教学指导作用。
一、信息技术在初中化学教学中利与弊
（一）利
信息技术在初中化学教学当中的应用，可以说颠覆了传统的课堂教学模式，教师能够利用信息技术来进行教学信息的处理，帮助学生整合有效的教学资源，可以利用信息设备将微观的化学现象进行特写展示，利用多媒体的视听特点来开展课堂辅助教学，大大提高了初中化学知识的生动性与形象性。借助难度较高的演示实验能保障教学安全，在初中化学当中的应用是教学本身发展的需要，能够切实解决传统课堂教学当中的一些困难和弊端，为学生营造了良好的课堂学习氛围，进一步调动了学生的课堂学习积极性，这大大提高了学生的科学素养和探究能力，有效落实了新课改的教学发展要求。
（二）弊
很多教师自结合信息技术开展教学活动以来，在教学过程中过分依赖信息技术具备的教学便利性，没有参考实际的课堂教学效果和学生的学习反馈，与学生之间交流互动的机会非常有限，进而影响到课堂教学进度和教学效率。还有部分教师将实验教学内容通过视频的方式全部展示给学生，认为这种方式既能规避实验操作的危险又可以节省教学资源，但这种教学方式忽视了学生操作过程中的实际体验，没有有效培养出学生对待实验的严谨态度，多媒体课件肯定具有很强的教学应用价值，但如果教师不能掌握良好的尺寸和度，也极其容易产生适得其反的教学效果。
二、信息技术在初中化学教学中的应用策略
（一）信息技术运用到新课导入中
教师可以应用信息技术构建教学情境，有效在教学过程中导入新课内容，通过有效的课堂导入，在课堂初始环节就集中学生的注意力，帮助学生全神贯注的跟随教师的课堂教学节奏，沿着教师的教学思路获得进步和发展。
例如，学习“石墨”相关知识的过程中，教师可以挖掘生活当中与之相关的素材，并为学生制作成相应的微视频，利用信息技术将这一知识展现到课堂当中，帮助学生构建生活化的教学情境，充分激发学生在初中化学当中的课堂学习兴趣，使它们保持充足的学习探索动力，在化学教师积极的指导下进行有效的思考和探究，顺利进入新课知识的的学习状态中。教师可以通过微视频为学生提供一些具体的情境，如某女子回到家中发现铁锁已经生锈，他在锁芯内部通过添加石墨达到了润滑效果，从而打开了铁锁，进入家中她发现冰箱当中气味混杂，女人又放入一包活性炭，经过一段时间的吸附后，冰箱里面的气味果然大大减少。教师通过为学生构建这种与生活相关的教学内容场景，引导学生思考其中的化学知识原理，就能够进一步激发学生对相关知识的探索兴趣，有效培养学生的科学探究意识。
（二）信息技术运用到化学实验中
信息技术结合化学实验能够更好地提升实验教学的效果，信息技术具有很强的资源整合能力，通过视频、录像等不同方式能够加强对化学实验过程中微观世界的呈现，在帮助学生充分理解实验细节的过程中，促进了学生思维水平的提升，也大大提高了学生的化学素养。比如，在“燃烧和灭火”教学时，教师可以应用现代信息技术结合实验帮助学生进行理解。在讲解燃烧的过程中，教师可以通过不同的实验帮助学生了解燃烧产生的条件，化学实验可以以“燃烧与物质本性有关”“燃烧需要氧气”“物质燃烧温度需要达到着火点”这三个化学知识点分别设计实验过程，并且在实验过程当中将摄像头对准实验过程进行记录，这样就能够通过一次完整规范的实验进行反复的观察和分析，实验结束后教师可以带领学生充分理解燃烧的条件和燃烧的过程。在帮助学生掌握“灭火”的要点时，教师要利用信息技术确保整个实验过程当中的安全性，信息教学方法就可以解决这一问题，虽然不能完全替代真实操作的灭火过程，但相比于单纯的口头叙述方式，效果要大大提升，学生也可以获得一些真实的实验体验，这种教学也大大突出了信息技术的教学优势，充分体现出信息技术在初中化学教学中的应用价值。
（三）信息技术搭建师生交流平台
初中化学知识已经具备了一定的深入性和复杂性，仅仅依靠课堂教学实践学生很难消化掉所有的学习内容，还需要教师引导学生充分利用课下时间进行学习。教师可以借助信息技术来搭建线上交流平台，学生在课后时间段遇到教学疑难问题，可以随时通过线上平台向教师进行请教，使他们随时随刻都能借助信息技术解决学习问题。同时，信息技术交流平台的应用也大大提高了师生之间的交互性，拉近了教师与学生之间的距离，这非常有效的为学生构建了良好的课堂学习氛围，利用信息交流平台的及时传导功能，师生之间可以方便快捷地传输视频和文档，学习资料能够及时有效的进行传导和应用，进一步提高了教师的教学质量。从整体上来分析，通过搭建信息技术交流平台不仅能够帮助学生对化学问题得到及时有效的解决，拉近师生之间的情感距离，也大大提高了学生对化学课堂的学习兴趣和参与热情，使他们能够积极主动的探究化学知识。
信息技术的发展和应用推动了教育教学方式的改革和进步，通过与初中化学教学的融合，大大提高了化学课堂的丰富性和多元性，减少了化学教学的枯燥性与单一性，通过化学教师不断的创新与优化，能够进一步突出学生的课堂主体作用，为学生提供良好的自主学习空间，有效培养学生的自主学习能力，实现了素质教育的有效发展。
参考文献：
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