孔令坤
山东省曲阜市时庄街道第二中学， 273160
摘要：随着社会的发展，传统教育理念已经不在适合当代学生的发展，随着新课改的提出，我国的教育领域正逐渐呈现出良好稳定的趋势走向，随着教育理念的优化，小学数学课堂的教育方法出现了转变，教师开始致力于提高学生的综合素质和全面发展能力。老师在上课的过程中应该设置灵活、多变的教学活动，让师生的互动频率增加，启发学生的创新思维，激发想象力，提高学生的合作能力，为以后的发挥在那和学习奠定基础。
关键词：小学数学；创新思维；互动频率
老师要根据学生的不同个性和学习需求，尊重学生的个体差异，为学生打造一个轻松、无压力的课堂，从而提升师生以及生生互动的频率。老师在上课时应该有意识地指引学生积极加入课堂学习，找到自身的闪光点，熟练地掌握基础知识，从而构建一个完整的知识体系。通过互动教学，让学生明确自己的学习方向与目标，提高学习效率，从而真正地爱上数学，为以后的学习奠定基础。
1.培养学生学习兴趣
在新课改的大背景下，教育部门对老师的教学有了新的要求，并且传达了新的教育理念，要求老师不仅要教授学生教材上的知识理论，还要增强学生的实际运用能力，提高学生的综合素质，让书本的知识走进学生的生活，让学生在生活中发现问题，并且能够利用自己的知识解决问题，达到学以致用的目的。老师要积极响应新政策，在教学中不断的研究、优化自己的教学方案与策略，跟上时代的脚步，摒弃以自己为中心的教学理念，让学生成为课堂的主体，让学生能够从被动学习转变为主动学习，根据学生的个性与差异，打造一个灵活、生动的课堂，从而激发学生学习数学的兴趣，降低消极情绪。老师在上课时应该引导学生主动分析、研究问题，以积极向上的学习态度贯彻学习的始终，从而提高学习效率，为以后的学习奠定基础。
例如，在学习《百分数-折扣》的时候，老师就可以在课堂上构建一个商场，让学生扮演顾客与售货员，在货架上挂着各样式的衣服，然后老师在讲述商场的打折规则，并且给扮演顾客的学生一定量的钱，看看学生谁能够用最少的金额买最多的衣服，通过这样的商场买卖，自然会让学生掌握折扣的知识，而且能够把知识合理的使用在日常生活中。同时，经过这样的情境，他们也会明白应该如何与人相处，了解不同行业的艰辛。而且，老师可以经常组织一些竞赛小活动，小学生的好胜心都比较强，教师可以通过这种方式来激发学生的学习兴趣。与此同时，老师更应该不断地自我改进、自我总结，立志于研究出最有效的教学手段，从而提高教学效率，完成教学目标。
2.善于利用课堂提问
互动教学注重的是老师与学生之间的交流，课堂是互动教学的主要场地，但是由于学生个性的不同，一些学生上课乐于发言，善于表达自己，但是也有一部分学生害羞，不愿意与老师交流，这时就需要老师能够有意识地引导学生去发言并且说出自己的见解，老师在教学中可以利用课堂提问的方式来引导学生回答问题，这样不仅可以让老师知道学生是否真正的掌握了知识，也可以拉回注意力不集中的学生，让他们认真听讲，从而提升学生的学习效率。
例如，在学习《分数的加法和减法》的时候，首先，老师可以先让学生回忆以往的知识，提问学生分数的意义是什么？让学生先对分数由一个基本的认知，其次，老师在讲述本章内容，在讲述的过程中由于分数比较抽象，老师可以从简入深的讲解，老师可以拿出一个苹果，一分为二，从而让学生知道二分之一加上二分之一等于多少，让学生了解掌握完这样简单的知识后，再提出较为难一些问题，比如，现在咱们的校园要进行美化，要把全部的水泥路刷黑，其中沥青路占全校园面积的五分之一，绿地面积占有五分之二，那么这两处的面积占全校的几分之几？绿地比沥青的面积多占几分之几？通过课堂提问，老师就可以把传统的灌输式教学转变为师生互动教学，老师利用这样递进式的问答，让学生能够逐步地理解新知识，并且逐渐地实现熟练掌握，从而提高了教学效率，达到教学目标。
3.注重评价
老师可以互动教学进行及时有效的评价，多使用积极鼓励的语言，激发学生的自信心，让学生能够积极主动地回答问题，从而活跃课堂气氛，提高学习效率。
例如，在学习《圆》的时候，老师可以让学生以小组为单位展开学习，首先，老师让学生四个人为一组，通过让学生小组讨论，来掌握圆的基本概念与原理，研究圆与扇形的相同处，来讨论联众图形的面积公式有何联系。其次，老师要向学生提出问题，并由组长来回答。这时，老师就可以了解每一个组的学习情况，并根据每个组的学生的学习状况给出相应的点评与指导，这样针对性的指导可以让学生感受到老师的重视，很可能因此对数学产生兴趣，并且发挥自己的主观能动性，去主动学习，这不仅可以提高学生的学习效率，也能让老师尽早完成教学目标。
结束语：
综上所述，互动教学在小学的数学老师教学中起到至关重要的作用，它不仅可以让学生成为课堂的主体，还有助于提高学生的综合能力，让不同的学生都能得到全面发展。因此，老师在教学中应该不断地自我总结，让互动教学的作用发挥到极致，从而提高教学质量，早日完成教学目标。
参考文献：
[1]勇鑫.互动式教学模式在小学高年级数学教学中的应用分析[J].读写算,2020(35):129-130.?
[2]陆晓颖.探究互动教学在小学中高年级数学中的应用[J].求学,2020(36):33-34.