吴頔
昆山开发区蓬欣幼儿园
【摘要】新冠肺炎疫情是对我们社会生活和生命财产的一次重大创伤，也是一场历史性的灾难，因为这次突如其来的疫情，我们的生活、学习和工作受到了严重的影响。而在这个刚刚过去的寒暑假期间，我们的幼儿园园长、一线教师也在线上积极有序地开展幼儿园教学活动，在这个特殊的疫情期间给了孩子们一个与众不同的假期生活。如何开展线上活动？怎样在疫情期间让幼儿园的线上活动更加适合幼儿的身心发展的特殊性？是一线教师应该审慎思考的问题。
【关键词】新冠肺炎疫情；幼儿园活动；线上教学
一、疫情期间幼儿园活动组织与实施现状
（一）网络平台的充分利用
在疫情期间，大部分的幼儿园主要是在微信公众号等网络平台上推送一些活动或游戏，在公众号上，教师每天都会对幼儿园开展的线上活动进行更新。另外，在教师专业成长方面，幼儿园也会通过QQ群、企业微信等开展线上教师网络培训，主要包括如何开展区域性活动的指导以及活动中如何跟家长沟通。学者李松菲等人指出，新冠疫情推动了网络教育的发展，疫情的爆发也让现有的传统教育出现了“拐点”。[李松菲,姚淼. 新冠疫情推动网络教育[A]. 中共沈阳市委、沈阳市人民政府.第十七届沈阳科学学术年会论文集[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府:沈阳市科学技术协会,2020:4.]而当前微信公众号等网络平台在幼儿园中也得到了充分的利用。
（二）线上活动类型“异彩纷呈”
幼儿园通过线上方式开展各种各样的“云活动”，活动主要涉及到健康、语言、社会、生活、艺术五大领域的活动，同时，一些韵律活动或者手工活动也受到幼儿教师的青睐。同时，为了让幼儿对本次新冠肺炎有进一步的了解和认识，在一些绘本阅读的推送中，幼儿园推送的内容主要是和本次新冠病毒相关。为了让家长和孩子能够对病毒、流感等有更深刻的认识，部分幼儿园还设有健康绘本推荐专栏，让孩子们对健康保健、预防病毒有进一步的认识。而在绘本呈现方式上，主要是音视频的形式或是传统文本插图模式。总之，幼儿园线上活动具有丰富多样的特点。
（三）线上活动突出卫生、安全主题，重视健康教育
疫情期间，教师重视培养幼儿良好的卫生习惯，让幼儿了解保持良好卫生的重要性。因此，活动主题主要放在引导幼儿勤洗手，会正确地佩戴口罩等方面。教师组织一些科普新冠病毒知识和养成良好卫生习惯的活动，能够让幼儿重视并保持卫生。同时，幼儿的心理健康也是不可忽视的一个方面。当下的疫情使幼儿待在家中长时间无法出门，又受到疫情相关信息的影响，很容易出现焦虑、烦躁等不良情绪。因此，在组织活动时，教师也在积极地鼓励家长在家中教育幼儿养成良好的卫生习惯。
二、疫情期间幼儿园活动组织与实施的问题
（一）教师疲于应付，线上活动质量底下
线上活动不同于传统的幼儿园活动，由于教师在线上并不能真正“看得见”幼儿，缺少了幼儿的我回应，教师在组织线上活动时往往应付了事，挑选活动具有较强的随意性。同时受限于家庭中的玩具等其它材料不足的现实，很多活动在线上开展时难以真正落实和开展。这就导致了教师选取的活动内容虽然丰富多样，但是大多情况下质量较为低下。
（二）家长不配合，难以真正推进亲子“云活动”
在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应该与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，[《幼儿园教育指导纲要 试行》解读[M].南京：江苏教育出版社.2002.]家庭和社区对于幼儿的发展也起到了至关重要的作用。而在新冠疫情的特殊时期，面对“足不出户”的现实情况，家庭就成为了幼儿教育中重要是的教育资源之一。因此，在线上，幼儿园也开展了各种各样的“亲子云活动”来积极推进家园合作。
然而，一方面由于家长对线上活动的不重视，把线上当做放假，另一方面家长忙于自己的线上工作，这就导致了很多家长对于教师发布的亲子云活动视而不见，云活动成了教师一个人的“独角戏”。
（三）幼儿线上活动参与度不高，难以调动幼儿的积极性
幼儿的思维是以具体形象思维为主，对于抽象的数字和符号，如果没有教师和家长的引导和说明，幼儿难以真正理解活动的含义和要求。因此，一方面，由于教师无法直接指导游戏活动，加之家长的不配合，这就使得幼儿线上活动的参与度较低，幼儿难以真正理解活动的规则，最终造成幼儿丧失线上活动的积极性。另一方面，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和生活当中进行的，我们要创设丰富的教育环境，珍视游戏和生活的价值，并且要满足幼儿的直接感知，实际操作和亲身体验。[3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社.2012.]因此，无论是正常时期的幼儿园园所内的活动，还是疫情期间居家式的活动，我们都应该重视生活和游戏中的教育契机，重视幼儿的直接经验。而当前，幼儿面对“看得见，摸不着”的线上活动，幼儿无法通过直接操作去进行直接感知，而只是一味地看视频、听阅读，这对于幼儿活动的积极性也是一个打击。
三、疫情期间幼儿园活动组织与实施的的策略
疫情发生以来，幼儿的生活受到了很大的影响，孩子们被关在家里那么长时间，对孩子们来说是前所未有的经历，活动的范围被大大约束了，活动内容也必然受到限制。孩子天性好动，在有限的空间里尽可能开展多样化的有质量的活动，需要家长和幼儿教师的共同努力。
（一）教师要提高专业素养，促进家园合作
教师的专业素养和专业能力很大程度上决定了教师是否有敏锐的观察力。学者傅萸强调，具有专业能力和专业素养的教师会利用一切机会“靠近”幼儿，他们会主动要求家长提供孩子活动的视频或者照片并主动关注幼儿在活动中的行为变化。[傅萸.在应对新冠肺炎疫情中提升幼儿园教师的专业素养[J].中国教师,2020(04):87-89.]当教师具备专业的素养和敏锐的观察力时，才能进一步引导并寻求家长的配合，加强家园合作。
（二）教师要着眼儿童的兴趣点选择、组织线上活动
兴趣是最好的老师，在选择线上活动时，教师要始终关注幼儿的兴趣点，不能完全按照自己是的想法来组织线上活动，而是要耐性倾听幼儿的想法。在特殊的疫情期间，教师可以通过家园合作的有效途径，让家长收集幼儿的想法，在明了孩子的想法和兴趣点之后，教师才能更加准确的选择幼儿真正感兴趣的活动内容，儿童主动学习的愿望也会更加强烈。
（三）教师要联系实际，方便家长“就地取材”
在疫情期间，很多教师在组织线上活动时没有考虑到家长和幼儿“足不出户”的现实情况因而导致活动难以开展。因此，教师在开展云活动时应该充分考虑到幼儿家庭材料配备的实际情况，因地制宜地选择活动材料，这样才能更好地推进线上活动的开展。
（四）家长要转变育儿观念，提高科学育儿水平
家长应该意识到，教育孩子并不是幼儿教师一个人的责任，家长的陪伴和教育对幼儿的发展也是至关重要的。学者孙丽丽强调，促进家长教育行为的改变首先要促进观念的转变，在这个过程中引领家长用心感悟教育的真谛，做教育活动的支持者、合作者，才能与孩子共同成长。[孙丽丽.转变家长教育行为三步走实施策略[J].新智慧,2019(21):28.]?因此，在疫情期间，家长也要树立科学的育儿观念，秉持负责的态度，主动与教师进行沟通和交流，改变对线上活动的错误认知，提高科学育儿水平。
这次疫情，幼儿园开展线上课程活动，目的不是让孩子在家中能够“学习”到多少知识本领，而是在全民居家抗疫的过程中，我们看到这是家长为数不多的可以陪伴孩子的时间，这是家园共育的一个很好的时机，家长与幼儿共读、共活动中也增进改善亲子关系，同时公众号的推送内容，也能够帮助家长更好地提升科学育儿本领，对以后良好家园合作关系的形成也具有重要的意义。但是线上活动如何发挥出应有的优势，这主要还是取决于家长的素质，说的更直白一些，要看家长是否自觉主动的配合幼儿园教师开展线上活动。但考虑到家长的素质和自觉性良莠不齐，因此应该一分为二地看待线上的课程教学，我相信，随着家园合作的地不断推进，无论是线上活动还是之后的幼儿园线下课程活动，二者都能够得到很好地发展。