董煦
山东省济南燕山学校小学部 250100
摘要：小学阶段是学生打好数学基础的重要阶段，同时也是培养学生良好的逻辑思维能力的关键时期。良好的逻辑思维能力能为学生学好未来的数学知识奠定良好的基础，作为小学数学教师，要充分意识到自己的责任的重要性，立足数学学科的特殊性，发挥好教材的标准作用，创新教学设计，培养学生的逻辑思维能力，为学生的综合性能力发展奠定基础。本文以小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力为探究课题，并根据自己的实践经验所得，提出具体的实施策略，以供参考！
关键词：小学数学；教学；培养；逻辑思维能力
培养学生良好的逻辑思维能力是开展小学数学教学的重要教学目标，也是实现素质教育理念的重要手段。让学生学会思考，是培养学生成才的重要内容。培养学生的数学逻辑思维，教师需要立足课堂教学内容，充分调动学生的学习积极性和自主性，引导学生学会融会贯通，学会举一反三，将所学知识运用到具体的实践中。同时，注重引导学生学会剖析数学中的数量关系，运用数学语言，建立学生数学思维的整体性。
1.当前小学数学教学活动中存在的不足
1.1教学功利性强，占据学生的学习主体地位
随着教育行业竞争的激烈化，赢在起跑线上的教育心态引领了越加浮躁的教学心态。无论是学校还是教师，还是学生个人，都更加看重分数上的提高。教学的功利性越来越强，教师成为了课堂教学活动的主导者，同时，也是知识灌输者，学生成为了数学知识的被动接受者。为了赶课程，赶进步，课堂教学节奏快，学生课堂上不能吸收消化的知识点只能放到课后的辅导，在此形态下的学习环境形成了恶性循环，学生的主体地位完全缺失。
1.2教学设计缺乏创新性和逻辑性，教学效率不够高
在学校工作中，教师不仅有课堂教学任务，也有其他的工作任务占据了教师的磨课、研课的时间。忙碌于各种杂事的教师，只能疲于应付课堂教学，在一些教学活动中，不少教师的教学设计缺少创新性和逻辑性，忽视了教材的编辑规律和学生的发展特性，没有开展针对性的教学计划，导致课堂教学效率低下，不如人意。
2.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
2.1趣味课堂设计，激发学生学习积极性
兴趣是最好的老师，趣味课堂能有效提升课堂教学的质量。基于数学是关于数量、图形、符号、运算等内容的学科，对于不少小学生来说，存在一定的枯燥乏味。因此，作为小学数学教师，要站在学生的思维角度开展课堂教学设计，做到读透教材的同时，能够以灵活趣味的方式呈现教材知识，调动学生的神经大脑，积极参与课堂学习中，培养学生的学习积极性。如在开展人教版小学五年级上册《多边形的面积》的学习内容时，教师可以适时引用多媒体课件播放，让学生在动态的图形转换中，体会不同的多边形的变化特点，同时引出多边形面积的概念，引导学生结合教材的公式进行换算。通过借助多媒体手段，整合整个单元的学习知识体系，让学生形成更加系统全面的知识结构。
2.2理清概念，注重学生思维建立的整体性
数学概念是小学数学内容中的重要组成部分，是学生学习中基础。要学好数学，就需要让学生务必能够理清各种数学概念，把握概念的核心并形成自己的思维判断，通过案例开展合乎逻辑推理的思维活动。如在开展人教版小学数学长方形、平行四边形、正方形等相关知识点讲解时，教师可以运用可以移动角度、长度的教具进行讲解。通过教师的亲身示范，让学生一边观察，一边做笔记，比较长方形、正方形、平行四边形的差异性，同时结合教材中的概念，引导学生对相关的知识要点形成清晰的认知，建立完整的思维体系。
2.3注重技巧点拨，培养学生数学中的形象思维
小学生进入五六年级的 数学学习阶段后，数学知识点增多，数学难度增大，同时也极大地考验学生的逻辑思维能力。对于小学生来说，单纯理解概念和解读数学关系难度较大，容易受到思维限制而进入思考瓶颈。因此，对于小学教师来说，如何引导学生化复杂为简单，化艰深为浅易是当前迫切解决的问题。如在开展小学人教版六年级上册《位置与方向》的学习内容时，如果强硬学生进行脑力思考，学生会比较吃力，教师只需要采用简单的游戏互动，就能让学生对这个知识点形成清晰的记忆。让几名同学根据教师的指令，站在不同的位置，学生进行不同的位置对换时，教师同时引导班里的同学进行定位说明，并采用线段画图的方式将位置与方向的关系建立起来，引导学生学会调动笔、脑、直观现象开展生动的学习互动。
结束语：逻辑思维能力是培养现代化的人才的重要素质，也是个人发展中的重要能力。无论是文化学习还是为人处世都具有积极的意义。小学数学教师要深入吃透教材的本质，立足数学学科特点，发散教学思维和教学优势，积极培养学生的数学逻辑能力，让学生学会运用数学的思维和方式开展学习，以不断提升学生的综合素质，为学生的未来成长提供强有力的助力。
参考文献：
[1]赵海鹰.探析在小学数学教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):59-60.
[2]隋圆圆.关于在小学数学教学中提高学生逻辑思维能力探究[J].小学生(下旬刊),2021(03):96.