胡婕
黑龙江省黑河市第五小学164300
摘要：在当前的小学教学教学中，随着素质教育改革要求的进一步深入，对学生综合素质的培养越来越受到重视。因此在小学数学教学中，教师应当根据学生的年龄特点和核心素养等因素，建立相应的多元化的教学策略，以适应学生的发展需求。本文旨在分析小学数学教学中存在的问题，通过合理运用学生的年龄特点，分析多元化教学策略在小学数学教学中的应用。
关键词：小学数学；教学策略；多元化
引言
在小学数学课堂教学中，学生在学习数学时会遇到许多问题，导致学生在小学数学学习中的自信心逐渐丧失。为解决这一问题，教师应在小学数学教学中运用多样化的教学方法，诱导学生的学习兴趣，有效降低学生学习小学数学的难度，提高学生学习小学数学的兴趣，显著提高课堂教学效果和教学质量。数学作为培养学生独立思考能力和创新能力的重要学科，自然是教育改革进程中的重中之重。教师应从改进课堂教学模式入手，增加课堂情境的创设。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
为顺应新课程标准的教学要求，不少小学数学课堂采用新的教学方法，但仍然忽视学生在数学学习中的特点，教师在小学数学课堂上讲的内容，仍然是按照自己的教学模式，进行的经验和教材规定的重点内容讲，没有全面了解学生的学习思维和数学学习水平，学生在课堂学习中仍处于被动学习的地位。
传统的数学教学观念仍然体现在小学数学课堂教学中，教师会自己进行教学，虽然教师采用一些新的教学方法，来改善枯燥的课堂气氛，但缺乏对教学效果的评价，不重视学生的学习过程。并且课堂教学效果仍未达到预期状态，一些学生在完成老师布置的课堂任务时，仍然按照老师教的步骤进行自主探究，学生的数学学习思维得不到有效的发展，使得学生自主探究能力得不到有效的锻炼。
二、运用多元化教学策略对小学数学教学的积极意义
在传统的小学数学课堂教学中，由于教师盲目追赶教学进度，对学生的学习需求和数学学习情况没有全面的了解，一些教师在教授某一内容时，只是让学生在一定的时间内练习数学知识点。学生完成练习后，教师开始讲解下一个数学知识点，这种急功近利的教学方法往往导致学生跟不上教学进度。
但是运用多元化教学策略，教师不仅能加深学生对所学知识的印象，而且能在最短的课堂时间内，将新的数学概念传递给学生，提高教学效率和教学效果帮助教师完成教学任务。在现在的教学过程中，由于教师忽视与学生交流的重要性，使一些学生逐渐失去与教师交流的意识，这不仅导致学生的数学思维得不到有效的锻炼，而且使学生在学习小学数学时经常出现烦躁情绪，学生的情绪也随之恶化数学素养不能全面提高。
三、在小学数学教学中应用多元化教学的策略
（一）充分运用信息技术，生动化课堂
在教学技术的帮助下，通过将知识内容以更加立体、直观的方式，呈现给学生的教学方法，能将具体的内容传递给学生，再现形象并增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解知识。小学数学教师可以充分利用直观的展示方式进行教学，即利用多媒体等现代化教学设备，以图片、视频、动画或音频的形式，向学生呈现数学相关知识，从而丰富学生视觉和听觉的双重感官体验，从而形成数学教学的综合立体效果，增强学生的直观感受。
因此，在小学数学课堂上运用信息技术教学手段，巧妙地运用信息技术的多种功能，为学生营造轻松愉快的学习氛围。例如在小学数学的课本中有关图形的运动一节，是基于图形之后一个延伸的概念，尽管发生在同一个平面内，但需要学生们进一步的通过自己的空间想象能力思考，运用多媒体等信息技术的展示，能够使得学生们真正了解到图形运动的过程和最后的结果，有助于学生加深对知识的理解。
（二）增加师生互动，提高学生实践能力
在传统的小学数学课堂教学中，由于教师将重点放在数学理论知识的教学上，而没有在课堂上进行相关的实践教学，让学生在实际操作中感受到一些数学理论知识或结论，使整个教学课堂处于枯燥的氛围中。为了改善这种状况，提高课堂教学效率，教师应在课堂呈现的过程中增加学生的实践次数，从而激发学生在实践中探索未知内容的欲望，比如，教师可以设置类似于双人取物等与数学知识相关的小游戏，让学生真正参与进课堂。
（三）教学过程中创设情境，提高学生参与度
小学生还处于智力和能力发展阶段，数学作为小学的一门难点学科，容易影响学生的学习积极性。在教学过程中，教师在运用情境教学时还应注意加入生活中随处可见的元素，以保证学生的注意力集中在课堂上。在数学教学中，运用多媒体展示或是教师提供给学生的生活化元素，能让学生迅速放松，并投入学生熟知的领域内，最大程度上的吸引学生们的注意力。
四、结语
综上所述，由于传统小学数学课堂教学存在诸多弊端，加之新课改的到来，教师应根据时代的要求，创新小学数学课堂教学模式和教学手段，采用多样化的教学方法进行教学，从而使一些生硬的数学理论知识能够在实践中得到验证，加深学生对数学知识的学习印象，提高小学数学课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1]张世泉.多元化教学在小学数学教学中的体现[J].教育现代化,2016(20):295-296.
[2]陈保平.多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写(教育教学刊),2016(03):200.