姚炜
靖江市第一实验幼儿园崇文分园 江苏泰州 214500
摘要：现阶段教育改革在持续深化，幼儿教育始终是人们重点关注的内容之一。尤其是在美术手工制作中，需要培养幼儿的想象力以及创造力，所以教师应使用针对性教学策略，来科学的开展幼儿园美术手工制作活动，以实现培养幼儿想象力和创造力的目的。
关键词：幼儿园；美术手工制作活动；想象力；创作力
前言：在幼儿教育中，幼儿园美术手工制作活动占据着极其重要的位置，此项活动不但与国家教育方针相符，而且还能促进幼儿的全面发展。所以幼儿教师需要使用科学的教育方式，让幼儿对美术手工制作活动产生兴趣，以达培养幼儿创造力以及想象力的目的。
1开设幼儿美术手工制作课程的根本原因
应选择科学的教育形式来开展幼儿教育，与此同时还应创新教育观念，以此来更好地跟随基础教育改革的思路与步伐。对幼儿教育，新课程改革提出了更高的要求，即教育者在开展相关教学工作时，重视培养学生的创造力以及想象力，而美术手工制作课程的设置正好与之相符。在新时期背景下，教育改革步伐慢慢加快，人们开始注重提升幼儿的综合素质，希望能锻炼接受相应教育的幼儿的动手实践能力。在幼儿园手工制作课程教学过程中，大多数幼儿是在老师的指导下参与实践的，他们具有较强的模仿力。操作过程中，幼儿们自然而然的融入手工制作技巧，这在很大程度上能加强幼儿们的想象力。幼师还应依据幼儿们的具体情况，对相应的规范标准进行有效制定，在对相应手工制作材料进行筛选时，应深入分析幼儿的审美情趣，因为这非常有利于锻炼幼儿们的审美意识以及能力。在实践中，能够让幼儿们树立基本的基体意识，形成良好的习惯，进而保障他们可以健康茁壮成长。
2幼儿园美术手工制作活动重要性
在新课程改革环境下，幼儿教育千变万化，对于幼儿的要求和综合素质，美术手工制作对其提出了更为严格的要求，更有利于培养幼儿们的动手实践能力，注重对制造技巧的应用，在此期间可以培养幼儿的思维，提升幼儿的创造力，培养幼儿的想象力，培养幼儿的审美能力。可以让幼儿形成良好的品质，例如耐心、细心等。在美术手工制作活动中，幼儿采用不同的工具和材料，对其进行加工，能体现出幼儿动手能力、审美能力以及创造能力。
3培养幼儿想象力以及创造力的有效策略
3.1对教学方案进行科学制定，为幼儿们创建良好的课堂氛围
对幼儿教育，教育环境是其关键影响因素，在美术手工制造课堂上，教师需依据幼儿们的具体情况，制定与幼儿们发展相适应的教学活动，促进其全面发展，所以教师需全方位考量，比如心理认知、情感以及技能等。教师还需依据幼儿们的年龄差异，对不同的制作活动目标进行制定，以便制定出与幼儿们发展相适应的教学方案，对可操作性强的制作内容进行优先选择，创建一个良好的课堂环境，让幼儿们积极参与其中。
3.2注重培养幼儿的想象力和创造力
在美术手工制作中，教师可以利用手中材料来激发幼儿们的想象，培养其发散思维，让幼儿们进行创作和想象，培养幼儿们思维能力。例如，教师可以让幼儿对各种瓶子等材料进行搜集，让其发散思维，想象一下采用这些材料能做什么，幼儿会主动动脑思考，然后会主动参与手工制作中，在此期间，教师会发现，幼儿们做出的东西各种各样，如小鸟、房子等，然后让幼儿们发挥想象，将制作出来的作品组成立体图案，例如组合成“停车场”、“游乐园”、“家庭餐厅”等。再比如，教师让幼儿从家里带来小米与大米，让幼儿们发挥创想创作，一些幼儿会拿这些大米、小米粘贴出不同画面，此过程呈现出的是幼儿发散性思维。
3.3利用实物培养幼儿创造力和想象力
在过去的美术手工制作中，教师一般都是利用实物以及实例来开展教学，对制作步骤进行逐步讲解，促使幼儿能够做好作品，但此种方式无法培养幼儿的想象力和创造力。教师应运用更多的实物和作品让幼儿去体会，同时能够从中有所启发，教师应为幼儿提供更多的选择机会，让幼儿们能够依据自身的兴趣和能力，从难易程度不同的作品中选择一个去制作，这对培养幼儿学习热情起到促进作用，幼儿制作出来的作品形态各异，幼儿们会因此而感到快乐，寓教于乐。
举个简单的例子，在为幼儿讲授树叶贴画的制作时，教师可以运用多媒体将图片展示给学生，以此来调动幼儿们的学习热情以及积极性，让幼儿们能够认识到树叶贴画的魅力。在进行折纸教学时，教师先让幼儿们观察，尝试以及讨论，以此来对制作方式进行全面掌握。教师应对幼儿们进行积极的引导，发挥出幼儿们的想象力，让幼儿们能够使用不同的方式装饰作品，在背景墙上贴上装饰，以形成另一幅画。当幼儿进入大班后，由于他们已对一些折纸技能进行了掌握，此时教师可以加大教学难度，让幼儿们一同协作完成更大的折纸主题画，这样不但能培养幼儿们的创造力和想象力，还能培养幼儿们的合作能力。
再比如，Internet已普及到万万千千的用户家中，教师可以利用Internet下载相关的教学视频，并将其播放给幼儿们观看，这样不仅能丰富幼儿们的视野，还能丰富课堂教学内容，在课堂教学中融入现代化教学方式，利用Internet上的丰富视频资源让幼儿们掌握越来越的手工制作作品，对幼儿们的审美进行多方面的培养。在教幼儿们对图案进行染色时，从染纸技术开始讲授，让幼儿们掌握染纸方式，再讲授折纸以及染纸作品制作方式，讲授手工时，向幼儿们普及相关知识，丰富其知识面。
3.4在对材料的观察、思考、选择、裁剪中发展幼儿思维
手工活动的内容很多，例如文书，编织，泥瓦匠，布贴，折纸等，这也决定了手工活动的材料也丰富多样，不同的材料特性将形成不同的作品，材料的性质和作品之间的差异在一定的联系中，教师需要引导孩子们发现联系和规则，并学习使用它们，这也是为了培养他们的创造力。在手工制作过程中，教师不要着急直接告诉孩子使用该方法，而要让他们学习观察。在此基础上，他们可以运用自己的想象力来选择要使用的材料，然后考虑生产方法和生产步骤。
例如，老师在学习制作手帕时，应首先让孩子们观察，最后获得制作材料，方法，步骤等的详细信息，然后由他们手工制作。加上孩子们的想象力，他们可以做各种花手帕，培养自己的创造力。在教授三维文书工作时，教师可以让孩子们自己准备材料，让他们携带大日历，学习剪裁不同的形状，以及制作不同的物体，例如小动物，汽车和小房子。对他们来说，当时做得不好是很正常的，但是经过一再尝试，通过思考，启发和实验，他们会做得越来越好，因为他们知道要制作一个圆锥形的帽子，需要把剪出扇子形状，制作一个圆通身体则需要切出矩形，一些孩子可以巧妙地使用日历上的图案，有利于培养孩子的想象力和创造力。
结束语：
伴随着经济的持续发展，社会对创新型人才越来越需要。所以，幼儿园教师应正确指导孩子进行美术手工活动，通过科学的策略对教学质量进行不断提升，培养孩子的想象力和创造力，使他们成长为创新型人才。
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