李婷
济南市历下区龙德学校
摘要：目前，小学低年级数学教学中非常流行运用趣味性教学方法，教师运用这一创新、有效的教学方式开展教学工作，能够增强数学课堂的趣味性，并唤起学生对学习数学知识的兴趣，学生对学习知识感兴趣，有利于调动起学生的主动性，从而能够使学生积极投入到学习中，对知识点进行思考、分析，以此提高学生学习效果和综合能力，这表明教师开展趣味性教学，不仅能够实现寓教于乐的教学目标，还能够取得理想的教学效果。
关键词：小学；低年级；数学教学；趣味性教学方法
小学数学课程内容具有抽象性，因此，学生学习数学知识时感觉数学课程非常枯燥、难懂，为了激发学生对学习数学的热情，教师在教学中应重视落实趣味性教学法，通过运用趣味性的教学模式和多元化教学法，使学生能够感觉学习数学知识非常有趣，由此激发学生的热情和对学习的兴趣，以此提升学生学习兴趣，以及提升数学教学质量。
1.教学中运用多媒体技术
在新时期，小学数学教师应做到与时俱进，从而在开展教学工作时，教师应学会运用先进的多媒体技术辅助数学教学，由此，在课堂上，教师可以运用多媒体设备展现图文并茂的教学课件，直观的课件内容能够将文字、图片、声音、动画融为一体，以此有效增强数学知识的直观性和趣味性，这不仅能够吸引学生的注意力，还能够使学生感觉学习数学知识非常的有趣，逐渐学生不再感觉课程内容非常枯燥，这便能实现学生从被动的状态转为积极学习课件中知识点的过程，进一步提高学生的主动性，体现出数学教学中运用多媒体技术的重要性。
例如：在讲解“认识钟表”时，教师可以灵活运用多媒体技术，呈现很多类型的钟表，如此一来，使抽象的数学知识变得生动有趣，具有趣味性的课程内容能够有效实现寓教于乐的目的，并且，教师运用多媒体设备播放教学视频，能够使学生快速理解、掌握教学内容，进而说明了教师通过运用多媒体技术呈现钟表，既能够构建出趣味性课堂，又能够在多媒体教学中推动学生快速消化知识，使得学生的学习效率得以提高。
2.教学中运用游戏教学法
数学教师传授知识时意识到学生对游戏比较感兴趣，由此，教师在运用趣味性教学方法时，可以将游戏教学法引入到教学中，通过将数学课程内容与游戏结合起来，使学生在数学游戏中能够非常快乐地学习知识，从而能够消除学生对数学课程的厌烦感，学生便逐渐不再讨厌上数学课，并能够在教师带动下主动投入到数学游戏中学习知识，学生边学习、边思考知识的奥秘，在深思熟虑中来理解数学知识，并且因为学生对数学游戏十分感兴趣，所以在兴趣驱使下，学生会非常主动参与到游戏当中探究数学知识、运用知识，进一步增强学生运用能力、探究能力。
例如：在讲解“10以内的加减法”时，教师可以先讲解计算方法和技巧，在讲解过程中，教师可以展示出扑克牌，在展示过程中，教师可以拿出带有数字的扑克牌引导学生进行加减法运算，通过开展“扑克牌”的数学游戏活动，能够调动全体学生积极按照游戏规则运算加减法，学生运算过程中便会感受到数学游戏非常有趣，进而激发学生积极按照扑克牌的数字进行加减法练习，有效提高学生计算能力和对计算的兴趣。
3.教学中引导学生举手抢答
趣味性的数学课堂能使学生热情高涨，从而能够发挥学生的主观能动性，由此，学生不再处于被动的状态来接受知识，在趣味性课堂上激发学生主动学习知识，学生便能在学习中体会到学习知识带来的乐趣，从而调动学生更加主动学习数学知识，学生的主动性有所提高，自然能够提高学生学习效果。因此，教师在传授知识的同时，还应在教学中引入趣味性教学方法，运用趣味性教学模式时，教师可以在课堂上根据知识提问，然后鼓励学生举手抢答，引导学生举手回答问题，这样不仅能够增强数学课堂的娱乐性和趣味性，还能够激发学生积极举手作答，使课堂氛围一下子活跃起来，学生感受到课堂氛围非常活跃，便会更加积极投入到举手抢答中举手发言，学生在举手表述过程中能够说出对数学知识的理解，这便能进一步提高学生对知识的理解能力和表达能力。
4.教学中引导学生合作学习
小学低年级学生非常活跃好动，如果将知识直接灌输给学生，容易降低学生的积极性，并且难以解放学生天性，这样一来，不利于促进学生更好地发展，因此，在教学中，教师必须改变灌输式的教学方法，将趣味性教学法运用到数学教学中，运用趣味化的教学方式，有利于提高数学教学的趣味性，因此，课堂上教师讲解知识时，一定要重视构建趣味化课堂，以此在课堂教学中教师可以运用合作教学模式，在运用这一教学模式时，教师需要引导学生合作学习知识，同时鼓励学生在合作学习中的出色表现，这样能够增强学生合作学习的动力。此外，教师还要结合教学内容布置合作学习任务，使学生能够积极完成合作学习任务，在完成任务的过程中，能够实现学生之间互相合作、互相学习的目的，在合作学习中，学生能够感受到合作学习知识带来的成就感和快乐，进而推动学生更加主动合作学习知识，有效提高学生合作学习能力。
结束语：
综上所述，小学数学教师为了取得理想的教学效果，应将趣味性教学方法落实到实际教学中，在传授知识时，教师运用趣味性的教学方式开展教学工作，便能构建出趣味性、有效性课堂，并提高学生对学习知识的自觉性和积极性，学生的积极性被调动起来，自然能够驱使学生积极探究、学习、思考数学知识，从而提高学生各种能力，以及获得最佳的教学成效。
参考文献：
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