梁宏波
玉林市兴业县蒲塘镇化寿小学，广西兴业，537820
摘要：作为小学生成长路上的指路人以及指明灯，班主任的重要性不言而喻，班主任对学生的成长和发展有非常关键的作用。在全面推进数字教育改革的过程中，许多班主任重新调整班级管理策略以及方向，通过对社会发展趋势的分析以及研究来创新管理策略。其中柔性管理工作的落实非常有必要，这一工作有助于丰富班级管理内容及形式，为学生的成长和发展提供更多依据。小学班主任需要深化自身对班级管理工作的认识以及理解，掌握柔性管理模式的实践策略及技巧，在全面调整以及改进的基础上为学生的成长和发展保驾护航，保障学生有所收获。
关键词：小学班主任；班级管理；柔性管理；模式实践
引言
随着素质教育理念的全面践行以及有效渗透，柔性管理模式备受关注，教师需要以柔性思维为基础以及前提，调整传统的班级管理策略和手段，着眼于学生在自主学习中的知识收获，进一步体现学生的主体价值。柔性管理要求教师主动实现教学方略的有效调整，促进师生角色的有效互换，进一步关注学生的个体思维以及个性化发展，真正走进学生的内心世界。在师生互动以及交流的过程之中，彰显学生的主体价值，保障学生能够产生由来外的学习动机，这一点对小学班主任班级管理工作的改革及创新有非常关键的影响。
一、柔性管理模式
柔性管理主要是指教师以学生为中心，将情感因素和人文化元素融入其中，通过对学生个性化发展要求以及情绪感知能力的分析来引导学生，给予学生更多自由发挥的机会和空间。教师对学生的尊重以及引导最为重要，教师需要从内心深处认可学生，鼓励学生，尊重学生，保障学生能够产生更多的积极态度。对于小学班主任管理工作来说，柔性管理模式的利用非常有必要，教师需要注重课堂教学氛围的有效营造以及优化升级，了解学生在自主学习中的真实情况。为学生解决后顾之忧，让学生在一个更加自由宽松的班级氛围中实现个性化的成长。从微观的角度上来看，柔性管理模式所包含的内容及形式比较复杂，首先，教师需要以学生的需求分析为基础，真正实现柔性思维与学生需求之间的紧密联系，满足学生的个性化发展要求，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习能动性。将学生的潜能挖掘与智力培养融为一体，不断提升学生的想象力以及逻辑思维判断力。其次，柔性管理要求教师以班级管理团队的有效组建为依据，发展学生和集体主义精神以及意识。小学生的社会生活实践经验不足，自主判断能力比较有限，思想意识还不够成熟，因此在参与各类社会实践的过程中，出现了许多的行为误区及偏差。教师则需要着眼于班级班规的构建要求，加强对学生的引导，尽量避免学生出现思维以及行为上的误区。最后，柔性管理对增强师生之间的互动以及交流有非常关键的影响。教师只需要根据学生的兴趣爱好，与学生保持密切联系，通过对班级管理与工作内容及形式的分析及研究，以柔性管理的基础，更好的实现教学相长。保障管理资源和育人资源的优化配置和利用，真正构建和谐互动的师生关系，学生也会变得更加主动和积极，能够自主自觉地接受班主任的引导和教育。
二、小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的实践价值
小学班主任班级管理工作的实践性比较明显，对学生的成长和发展有非常关键的影响。小学班主任需要抓住新时代背景下班级管理工作的重点以及难点，了解柔性管理工作的具体内容以及形式要求，结合学生的学习能动性调整教育教学策略及思路，深入剖析班级管理工作的核心，进而实现对症下药。其中柔性管理工作的有效落实能够真正提升班主任班级管理的思想境界以及管理效率，为小学生的成长及发展营造良好的外部空间和环境。
（一）实现教学相长
与传统的管理模式相比，柔性管理要求教师以学生为中心，进一步实现师生之间的平等交流及互动，积极体现平等沟通的相处模式。
柔性管理的影响下，班主任与学生之间的互动频率较高，班主任会着眼于日常管理工作的相关要求与学生进行互动，尽量避免简单直白的呵斥以及命令。这一点对教学相长有非常关键的引导作用，学生会非常期待老师，并主动与老师形成朋友关系，这一点对后期的思想教育改革以及实践有非常关键的影响。
（二）实现深层次交流
对于小学班主任来说，一方面需要关注对学生行为举止的规范及引导，另一方面需要成为学生的朋友，其中柔性管理模式则有助于实现这个目标。教师可以将师生交流互动以及情感共通融为一体，让学生能够主动与教师谈心，这一点对班级管理有非常关键的辅助作用。班主任只需要调动学生的潜意识，关注学生的学习动力和学习热情，在互相交流以及沟通的过程中获取学生的信任以及理解。只有这样才能够促进育人资源的合理配置，让每一个学生都能够变得更加的自信和乐观。
三、小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的实践策略
综合上文的简单论述和分析不难发现，在推进小学班主任班级管理工作实践的过程中，柔性管理模式的应用非常有必要这样。教师需要抓住不同管理板块的重点以及难点，积极构建全方位一体化的管理模式，为小学生的成长发展以及班级管理工作的改革创新做好前期的铺垫工作，只有这样才能够实现对症下药。
（一）坚持教师的指导地位
作为班级管理工作中的组织者以及引导者，班主任的重要性不言而喻。新时代背景下的班级管理工作在内容和形式上产生了明显的变动，如果仍然按照传统简单苛责和命令的形式落实管理工作，就会导致学生比较消极及被动，难以充分彰显班级管理工作对学生的促进作用及价值，让学生变得比较胆小和怯懦。其中柔性管理模式要求教师始终坚持一定的指导地位，在恰当的时间段内给予学生相应的点拨，获取学生的信任，充分彰显班主任的魅力，只有这样才能够实现育人资源以及管理资源的合理配置及利用。教师需要有目的、有意识的接近学生，与学生做朋友，以朋友的身份来实现师生互相交流以及沟通，确保自身的班级管理模式能够获取学生的信任以及支持。很多学生对教师比较认可，同时能够在自主参与的过程中主动为班级管理工作建言献策。
（二）构建完善的管理体系
班级管理的实践性和应用性比较明显，对学生的成长和发展有非常关键的影响。教师需要关注对不同管理体系的有效构建以及完善，了解学生的兴趣爱好，明确不同管理模块之间的内在逻辑联系。一方面需要坚持学生的主体地位，另一方面需要着眼于不同主题班会活动的开展要求，鼓励学生大胆发言，保障学生能够自主自觉的表达个人不同的意见和看法，提出个人对制度的实际需求，这一点对优化班级管理有非常关键的影响。学生的学习能动性也得到了明显的提升教师需要让学生自主自觉的参与进班级制度的制定中，明确不同管理体系的构建要求，让学生共同遵守班级管理制度，这一点对提升学生的兴趣爱好也有非常关键的影响。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够实现自主教育和自主反省，这一点符合柔性管理工作的实质要求，能够充分的彰显柔性管理工作的重要作用及优势。
结语
在推进小学班级管理工作改革的过程中柔性管理内提上日程，这种管理模式符合小学阶段的教育教学改革要求，有助于教育资源的合理配置及利用，真正的实现师生共同成长及发展。班主任需要全身心的投入进班级管理工作中，了解不同管理模块的系统化运作要求，积极凸显班级管理的质量及效果。通过柔性管理来创新班级管理策略和手段，促进管理资源的合理配置，为学生的成长提供更多依据。
参考文献
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