史春燕
文成县第二实验中学 325300
摘要：随着时代的发展，家长们越来越重视学生的中学学习成果，初中班主任起到领头羊的作用，初中班主任日常管理工作影响着班级的各方各面，诸如：班容班风、学习氛围、卫生情况、学生学习状况以及学生心理状态本文揭露了初中班主任在实施管理教学中所常常遇到的问题，提出了如何帮助初中班主任解决这些问题以便于更好地实施管理教学任务，如何帮助学生树立终身学习，遵守道德准则要求的理念，初中班主任的管理在现实生活工作中有着十分重要的意义，小学班主任是管理班级同学的先导，善于进行思想政治教育的初中班主任是拥有职业道德操守的，初中班主任应该能够制定管理好初中生的策略方案，以备不时之需。
关键词：初中班主任；常见问题；改进策略
前言：初中班主任，是初中生心目中的风云人物，教师在学生的心中是至高无上的，初中班主任承担着指引学生走向高等学习教育院校的责任，十年育树、百年育人，班主任对于初中生的影响是至关重要的。
一、初中班主任管理中常见的问题
（一）管理客体
初中班主任管理初中生，管理这个动作的承受者是初中生，初中生就是教师实施教学行为的客体，作为管理客体，不同的客体有着不同的问题，有些学生家长过于溺爱，导致学生生活在自己的世界里，看不到外界的辛酸与无奈，总是会出现玩物丧志的现象，学生的世界观是错误的导致学生自主学习、开拓进取能力不高，普遍不十分热爱学习，另一部分学生家长对学生关注不到位，忽视甚至漠视学生的成长过程，导致学生从童年时期就备受煎熬，不幸的人需要用一生去治愈童年，这部分学生群体无暇顾及学业，温饱才是亟待解决的问题，这部分群体时常会相信读书无用论。
（二）管理主体
初中班主任管理初中生，管理这个动作的发出者是教师，教师就是实施教学行为的主体，作为管理主体，不同的主体也有着不同的问题，在当年的计划生育政策影响下，现如今很多学生在家庭中都扮演着独生子女的角色，一个家庭的所有资源对于受宠爱的独生孩子来说都是唾手可得的，俗话说财是下山猛虎、钱是人的胆，小门小户的孩子都是娇生惯养的，由于这类孩子天资盎然、心高气傲，这也会造成班主任产生一定的抗拒情绪；另一部分学生家庭不健全、学生本身乖巧懂事，但在学习生活中难免会受到同辈压力的侵袭，攀比承受委屈的心理比较严重，一些初中班主任面对这部分群体的苦恼来自于初中班主任无法感同身受于学生的苦难遭遇。
二、初中班主任管理的改进策略
（一）班主任自发学习管理学生的技能
在想要提升学生学习能力之前，班主任应该拥有学习管理学生的主动积极性，自发地以学生身份参加一些管理知识课堂培训，通过这些管理课程的培训，班主任教师可以培养自己爱岗敬业的专业态度、提升自己管理学生的职业技能、开阔自己观察学生的视野、培育自己包容学生的耐心、增加自己与时俱进的精神力量，通过管理课程的培训，班主任教师可以更好地换位思考，想到学生的所思所想，为营造学生的集体荣誉感打下良好基础，学生是初中班级的主体，初中班主任的管理工作不能缺少任何一个班级内学生，班主任可以将管理学生这项行为融入到日常生活中每一环节，带领学生们走向通往自由、博学、自律和成功之路，作为管理知识课堂培训的教师，拥有着比初中班主任更扎实的管理理论与更高超的管理技能，初中班主任要认真学习管理经验，总结内化成为自己的理论知识，做好课程日志。
（二）重视学生心理健康
正所谓“经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。”在收集学生家庭状况信息后，学生通过掌握学生的经济基础，大致可以了解学生行为背后的上层建筑，初中班主任知晓了学生的思维高度后，可以发挥管理教育能力，改革班级内部的教学体制，营造一个适合学生成长的学习氛围，创造一个人人重视心理健康、人人能够心理健康的生活环境，寓教于乐是每个教师都应该做到并且能够做到的，在这个百年未有之大变局下，深化教育改革已经成为国家、政府和相关部门的首要工作任务，教师更是这项任务的执行者、倡导者、贡献者，教师要重视学生的心理健康，初中生心理健康，随之而来的是学生自主学习能力的提高与学生知识面的不断扩展，学生的心理健康状况是教师的班级管理工作是否能够得到优异成绩的关键，教师可以设置班集体小组，将学生心理健康考察任务分配给各个小组长，下放一些权力，让小组长们整理出相关心理健康评测标准，提高学生心理健康水平的方法，锻炼学生的领导能力、学习能力、工作能力。
结语：综上所述，初中班主任管理是影响社会人才培养、影响祖国未来的重要一环，笔者总结出初中班主任管理中的常见问题及改进策略，是为了完善初中班主任的管理教学工作，班主任在关注学生的课业成绩时，更要关注学生的心理状态，争取让学生德智体美劳全面发展，成为国内新一批栋梁之材。
参考文献：
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