闫文
山东省高唐县第二实验中学
摘要：随着目前新课程改革标准的不断深入开展，在初中历史教学中对于教学有效性的要求也不断提升，同时对于教学质量有着越来越高的要求。因此，在初中历史课堂实际教学中，初中历史教师应当清楚认识新课程标准改革需求及要求，并且通过有效措施构建高效课堂，保证课堂教学质量能够得以进一步提升，使历史教学能够与新课改要求相满足，在此基础上促使初中历史教学发展取得更好的成果。
关键词：初中历史；高效课堂；创建策略；多点突破
1.新课改背景下初中历史课堂教学低效的原因
1.1未充分重视历史教学
在目前初中教育教学阶段，由于受到传统教学理念及思维模式的影响，很多学校及教师对于初中历史教学均缺乏重视。在很多学校教师看来，初中阶段的主要课程是数学、英语及语文，初中历史在课程体系中所占据的地位并不理想，很多教师对于历史教学也就缺乏重视。由于对历史教学缺乏重视，也就导致在历史课堂教学方面的投入比较少，安排的历史课时比较少，从而导致很多教学内容未能够得以较好展示，课堂上教师所讲解的内容比较多，而学生无法全部领会及掌握，从而致使课堂教学效率比较低，影响课堂教学的有效开展。同时，由于学校及教师对历史教学缺乏正确认识，也就导致学生未能较好认识到历史课程的重要性，对于历史课程教学也就缺乏兴趣及积极性，这也是导致初中历史课堂教学低效的一个重要原因。
1.2初中历史教学模式不合理
在新课程标准改革不断深入开展的形势下，教师对于新课程教学理念虽然有所认识，对于新课程标准要求也有所了解，但是在实际课程教学中并未能够真正落实新课程标准改革理念。在目前初中历史课堂教学中，很多教师仍旧运用传统教学模式开展教学，单纯向学生灌输历史知识，只是让学生简单记录历史事件及历史人物，而对于历史事件所具备的历史意义，并未能够引导学生充分理解，这对于学生历史思维的形成及历史素质的培养十分不利，最终也就会影响课堂教学效果的提升。另外，在初中历史课堂教学中，教师往往都是选择统一教学方式，由于不同学生的历史知识水平存在差异，这种统一教学模式无法与所有学生适应，可能会导致一部分学生无法适应，对于学生学习历史知识也就会产生影响，从而导致课堂教学效率受到影响。
2.巧议初中历史高效课堂的创建策略——多点突破
2.1充分的课前准备是打造高效课堂的前提
课堂低效的原因是教师在课堂准备上的不充分和目标不明确，造成课堂调控不足，时间浪费。因此，要在备课环节中多做功夫，熟悉初中学情和历史教材，合理取舍，减少无效工作，做到“四个到位”：教材准备到位，学生了解到位，课堂预设到位，课后反思到位。备教材的首要工作就是研读课标，明确学生需要掌握的历史知识和应达到的能力。避免盲目地让学生掌握和背诵所有课本中的历史知识。笔者发现，很多历史老师在课堂中讲课过度详细，这样的讲课只能是为了考试而讲课，不知道学生需要什么样的知识。因此，教师还需要了解学生，要针对层次不同的学生制定教学策略，让所有学生在历史课堂中获得想要的知识，满足他们的需要。
课堂的主体是学生，这就要求历史教师要有随机应变的能力，提前准备好可能出现的问题，即教师要有“预设能力”。
最后，课后要及时反思，发现问题，解决问题，在下一节课或者下一届教学中能够游刃有余，促进课堂效率的提高。
2.2学生主体性的发挥是构建高效课堂的关键
在初中历史教学中一定要处理好教师和学生的关系：学生是学习的主体，老师是学生的引导者。教与学的关系在于学生掌握了怎样的历史知识，而非教师讲授了怎样的历史知识。因此，初中历史教师应该鼓励学生多思考、多探究、多发现。体现学生的主体性不是老师干脆不讲，但也非一讲到底，而是从初中学生的知识结构、接受能力和身心特点出发，依据教材内容、特点和结构，编制符合学生特点的导学案。
导学案需要根据不同课型来编制：新授课需要以基础知识为主；复习课需要以知识的体系化和整体性为主。在编写导学案时，尽量采用提纲形式，让学生对于历史的时间和空间有大致的掌握，不至于出现张冠李戴的现象。历史学习中，学生往往对时间造成先后错位，空间出现混乱，不知该事件是在西方还是在中国发生的。针对这种现象，在编写导学案时，将学生容易出错的地方改为“填空”，让学生填写，以增强记忆。俗话说“好记性不如烂笔头”，对已经理解的知识点要及时进行巩固，在巩固的基础上进行反馈。对于学生来说，仅仅记忆和背诵基础历史事件和知识是远远不够的，还必须升华到运用的层次。不仅要知道是什么，更要知道为什么、怎么用，这才是历史教学的精华和重点。教师设计练习题，附在导学案的后面，当堂检测教学效果。在了解学生学习状况的同时，也知道教学缺陷，及时补充和修正。教学活动离不开习题，只有灵活、正确地运用习题，才能提高教学效率，事半功倍。
2.3多媒体技术的应用是实现高效课堂的重要途径
历史学科特点决定了这门课是以文字和图片为主。如果让学生全面阅读课文（包括小字材料内容）和课本插图，就很费时，借助学校的多媒体设备进行教学，既能增强历史教学直观性，还能节省课堂教学时间，节约教师板书的时间，还可以补充课外历史知识、播放与课堂教学相关的历史视频，如教学《文化大革命》一课时插播《周恩来苦撑危局》的视频，既让学生明确了邓小平及周恩来在文革中做出的贡献，又让学生深刻清晰地认识到了文革的危害，进而为即将到来的改革开放埋下伏笔，即改革开放是大势所趋，民心所向，中华崛起之必须。既省时增效，又能活跃课堂气氛。但使用多媒体时不能搞成单纯娱乐，也不是一味地追求课堂的气氛，而是要根据历史教学的需要，增强课堂的实效性。
3.结语
新形势下的初中历史课堂教学中，教学低效问题已经成为影响教学发展的主要问题，并且对学生培养也会产生不利影响，因而构建高效课堂，提升课堂教学效率也就十分重要。在初中历史实际课堂教学中，历史教师应当清楚认识课堂教学低效的原因，选择有效途径及方式实行高效课堂的构建，保证高效课堂构建得以更好实现，提升课堂教学效率，使历史课堂教学的开展更好满足实际需求，为学生的更好培养提供更好支持及基础。
参考文献：
[1]李凤香.创新教学方法,构建高效课堂——初中历史教学改革对策研究[J].华夏教师,2018(29):37—38.
[2]王春梅.新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].中国校外教育,2017(09):95.