王后贵
安徽省安庆市第九中学 246000
摘要：在我国高中化学教育中,大多数化学教师倾向于培养学生的基本化学素养和应试技能。通过这种类型的训练,学生具有较高水平的应试技能,在考试中取得较好的应试成绩。这种教学将化学教学视为工具性教学,忽视了化学本身的教学功能。这不仅是化学教学的问题,这更不符合化学教学要求,也打击了学生学习化学的积极性,降低了学生对化学有较高理解的可能性。高中化学教学要求教师不仅要教给学生基本的知识和技能,而且要加强对学生化学基本功能的教育,以适应学科发展的需要。
关键词：高中化学 教学策略
前言：在新课程标准改革中，提高课程结构的有效性，提高学生的综合素质，是学好化学的重中之重。为了更好地激发学生们对于化学这门学科的兴趣，教师应以科学研究过程为基础，一切为了学生的发展为目标，使学生在化学教育中真正学会知识，在教学活动中不断更新教学观念，有效地组织学生的化学学习。教学框架是提高课堂教学有效性的关键[1]。
在化学教学中，教师首先要学会进行科学研究，让学生在手和头的共同行动框架内，介绍自己的想法，使科学研究能够转化为一个概念，突出新课程中表达的想法。因此，在化学课程的研究中，教师应该更多地运用科学的可能性。
一、教师在教学过程中应当引导学生不要惧怕困难
在教育中,教师必须列举出与学生相对应的化学基本问题,激发学生探究的兴趣。在教育过程中,要确立学生对这些问题的整体认识,同时让学生们明白这些问题之所以成为学生的问题,只是化学的未知属性,这也是化学文化的重要组成部分,能够有效地调动学生的学习动机。对化学进行了一系列的外部探索,并在探索过程中形成了化学的主题。这意味着,教师要在教学过程中发挥化学的教育功能,同时必须从化学文化的理念入手,对学生进行深入的教育和教学。这不仅能充分吸引学生对化学发展的课程和作用,而且能使他们对学习化学产生浓厚的兴趣,使他们在以后学习化学的过程中随时准备投入学习,促进自己的学习发展[2]。
二、让学生自主探究，体会解决化学问题的方法和过程
化学素养的提升是学生个体在经历了具有个体特征的具体活动后所留下的内容。如果教师能有意识地引导学生进行去关注知识的原理，就可以使学生在学习中有效的提升自己的思维品质。我想我们必须读懂和重视化学，这其实是一个很简单的道理。读书多的人比读书少的人有更好的口语表达能力和写作水平。这同样适用于化学学习。只有多练习、多说话，学生才能理清解决问题的思路和方法。为了使学生能够有效地提高化学思维品质，不能简单地由教师的解释加以补充。另外，我们应继续完善对学生的评价机制，避免传统教学中“唯成绩论”的评价模式，要从多个方面来综合评价学生的化学素养，以提升学生的能力为主。同时教师在评价过程中也应该做到多对学生进行鼓励式的评价，让学生建立起对化学的信心，引导同学们进行自评与互评的活动。
三、讲授教学和实验探究教学进行有机融合
新课改以来,为了提高教学效率,让学生们更好的学习,在传统应试教育背景下,通过改变全日制教育的教学方法,逐步形成独立思考、勇于质疑的良好科学态度。并且教师要善于沟通,合作顺畅,乐于助人 ,培养学生们不断创新的精神。传统化学启发式教学仍具有强大的生命力和独特的优势。同时要培养学生研究知识、解决问题的过程和方法。探究式教学在这方面也显示出其独特的优势。这就要求我们将教师传统的启发式感谢与现代的研究性教学相结合,将其融入到一种新的"启发式研究"的化学感谢教学中,应用"启发式研究"的化学教学方法。同时注重对课本内容的取舍，不要将所有的课本知识一股脑都灌输给学生。同时应注意“留白”，让同学们能够在课后自主学习、分析与交流。除了讲解课本外，老师也应该学会利用多媒体的优势来进行教学，丰富课堂形式[3]。
四、注重锻炼学生的实际动手操作能力
有效的化学教育必须建立在扎实的教学实践基础上。我们的研究和创新,保证了学生在自我充实的过程中不断为有效的教育提供更好的基础。同时,要高度重视班级教育的实践。通过与学生的交流,我们了解学生,了解他们对化学教育的看法。
五、认真探究化学活动,进行问题创设
在初中阶段,学生对化学有一定的了解。教师应为这些知识和技能奠定基础,并向学生提供适当的问卷。在探究活动的设计上,教师首先要了解新知识,然后逐步由浅到深,针对问题,教师要了解学生的情况,设计更多的问题,使学生对化学有更好的了解,同时对学习新知识产生兴趣。化学课程明确要求学生在解决问题的过程中能够有条理地思考,并为结论的合理性提供令人信服的解释。在上课时首先让学生阅读问题并尝试解决问题。在检查中,我们发现了不同的解决方案,并要求学生在黑板上写下,然后请其他学生谈谈这些解决方案。然后我们让学生组织自己的语言,然后在同一张桌子下说出自己的意见,检查自己的表达是否清晰。最后,让学生与老师交流,接受老师之间的建议。这样,当学生最终能够清晰地表达自己的思维过程时,他们所展现出来的也就是运用化学语言的能力了。而且这不仅是解决问题的能力,还有思维的内在组织和语言的组织能力[4]。
结语：高中化学是极为重要的一门科目，在高考中有着很大的份额，也比较容易把分数拉开，其次高中化学也对学生锻炼创新能力有着很大的帮助。高中化学教师要在教育过程中教会学生各种教学过程,以展示和强化化学学科在教育过程中的教育功能。这种教育并不意味着教学过程会对学生进行多学科或中心化的教育。这样,学生就了解了化学发展在学习过程中的主导作用,学生对化学系的知识也充分意识到了对个体发展的促进作用。这样,这种教育逻辑有助于化学科学的发展。
参考文献：
[1]张彩云. 新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J]. 读天下(综合), 2020, 1000(009):34-34.
[2]邵伟萍. 探讨新课改背景下高中化学的教学方法[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一). 2019,45(78):67-68.
[3]张莉莉. 新课改背景下高中化学教学方法探究[J]. 数理化解题研究, 2019,23(9):56-57.
[4]孙琨. 新课改背景下高中化学教学管理策略探究[J]. 经济管理文摘, 2019, 733(19):199-200.