刘艳芳
江西省吉安市永丰县恩江镇聂家中心小学 331500
摘要：自然拼读法是通过教学生如何将英语字母（组合）与它们的发音相联系，以及如何将音素拼读在一起，使学生看到词汇就能读出近似读音，进而提高学生英语读写能力的教学方法。自然拼读法有助于培养学生的语音意识，训练其词汇识别能力，对学习和记忆单词的读音与拼写有显著效果。基于此，以下对小学中高年级学生英语自然拼读法比较进行了探讨，以供参考。
关键词：小学中高年级学生；英语自然拼读法；比较研究
引言
在“学为中心”教学理念下，把课堂看作是学习的主阵地，已成为广大师生们的共识。在有限的课堂中追求教学质量的最优化则是教师们所不懈追求的目标。自然拼读是一种通过辨识字母及字母之间的发音规律，建立起对字母与发音的感知，从而顺利达到见词能读效果的英语学习方法。这种方法符合小学生的认知水平，一改过去单一枯燥的英语课堂形式，增添了英语课堂的乐趣，让学生在培养英语学习兴趣、提高自学能力的同时，推动了英语课堂质量的提升。
一、拼写教学
在字母学习的过程中使用自然拼读法，最直接的作用是可以让小学生学会记忆单词的规律，也就是音形合一。有研究证实，在所有的英语单词里面，有超过80%都可以按照字母音形对应这一规则来拼写。学会发音，是由形转化为音的过程，而学会拼写，则是由音转化为形的过程。拼写教学包括听、辨、写这三个环节。听，是老师反复读单词让学生听，学生在这个过程中真正听清老师的发音。辨，就是由老师提问，让学生回答自己听到的单词中都有哪些音素。写，就是学生把自己分辨出的音素逐一写下来。中间的任何一个环节没有成功，都不能进入下一个环节。可以比一比谁最顺利，谁重复的次数少。
二、运用自然拼读，打好语音基础
自然拼读法是目前广受欢迎的一种英语教学方法，能够有效规范学生的英文发音，提高单词记忆水平。具体来说，自然拼读通过字母及字母组合的发音规律与拼读联系起来，帮助学生在自然阅读的过程中有规律、有节奏地完成单词记忆，避免了机械化记忆的枯燥乏味。在自然拼读法要求下，学生需要着重关注发音方式练习，在充分掌握字母组合的发音技巧后再进行单词拼读。在面对一些带有相似音节的单词时，学生能够快速识别出相似性并完成理解和记忆。因此，教师要想提高词汇教学质量，应善用自然拼读法开展教学活动，培养学生良好的发音习惯。首先，要帮助学生建立起字母与发音之间的联系。由于英文单词由26个字母任意组合而成，其发音也呈现出多样化的特征。如，元音a如果单独发音，读/e/，且它在开音节中同样也发此音，但在闭音节中，元音a则可能会发/ɑ：/的音。
教师可以在教学活动中，让发音规律与简单的单词相结合，通过name、cake等单词，引导学生关注字母a在开音节、闭音节中的发音规律。接着，教师可以组织学生进行拼读“元音+辅音”的单词的训练。以单词name为例，分音节朗读可以分为NA-、ME两个步骤。最后，组织学生进行“辅音+元音+辅音”的练习。此后，也可以进一步延伸和拓展，加入双音节或多音节单词，让学生进一步巩固和掌握发音规律。听与读都是英语学习的重要内容构成，在学生掌握了一定读词技巧后，教师还需要为学生设计听力练习，让学生能够精准的辨别单词读法。在练习中，可以采用梯度式训练，依照“元音——元音+辅音——元音+辅音+元音”的步骤一步步提升听音练习的难度，帮助学生打好拼读和听音的基础。
三、强化学生认知字母的能力，为开展自然拼读打基础
为了提升自然拼读法的教学效用，教师需要摆脱传统教学理念的枷锁，结合学生的拼读情况，对学生进行更为细致的单词教学。通过强化认知字母、理解单词内涵等教学过程，不断加深学生的英语感悟力，从而在夯实学生英语基础的同时，培养学生的拼读兴趣和潜能。首先，教师应重视字母教学的方法策略。通过优化学生的思维，加强学生对字母本身的发音、写法的记忆，促进学生能够准确认知字母，逐步提升学生的单词能力。例如，教师在教Hello时，需要充分挖掘本节课的单词知识。通过带领学生翻阅文本内容，找出26个字母在单词中的组合形式，不断让学生认知和识别字母，使学生能更加灵活地掌握26个字母的写法和发音。其次，教师需要升华字母形象，强化单词教学效果。通过转变教学形式，赋予每个字母生命力，使学生更好地完成认知、识别字母的任务。开展“26个字母”教学时，教师需要挖掘和开发学生的兴趣点。通过采用讲故事的方式，将26个字母人性化，在脑补学生思想画面的同时，激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师还可以利用一些短音节的单词，紧扣字母识别的主题。以“a、an、any”等单词为例，让学生找寻单词中字母的组合方式以及其中的发音特点，逐步激发学生的拼读意识，从而使学生自主认知字母“a”的名称、形状、发音规律，在促进学生掌握读音技巧的同时强化单词的记忆能力。
结束语
以上研究对小学英语自然拼读法教学具有一定指导意义：首先，培养学生运用自然拼读法的意识，尤其是运用“形音联系”“辅元拼读”“拼音迁移”策略的意识；其次，培养学生运用自然拼读法的能力，加强对各项策略的示范教学，尤其是“辅元拼读”策略；最后，向英语初学者尽早开展自然拼读教学，提高他们学习英语词汇的效率。
参考文献
[1]刘晓萍.自然拼读在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语,2020(42):145-146.
[2]吴莉蓉.自然拼读法优化小学高年级学生英语单词记忆策略[J].新课程(中),2019(10):112.
[3]夏叶青.小学英语自然拼读的教学误区及策略[J].校园英语,2019(39):191.