谯钧尹
四川省大竹县县级机关幼儿园635100
摘要：强调了游戏在幼儿教育和幼儿成长中的地位，还明确表明了游戏活动的开展对幼儿的认知能力、社会性成长和情感发育等都有着积极的推动作用。在此方针的引领和指导下，教师不仅要注重对幼儿园教育策略和教育模式的革新，更要有意识地将区域游戏活动纳入到新课改的体系当中，在充分利用幼儿园有限空间的同时，借助区域游戏活动的灵活性、丰富性和多元化等优势，使幼儿在自主参与、自主选择、自主创造的过程中，获得身心的全面成长与发展。
关键词：幼儿园;?区域活动;?幼儿教学;
在新课程改革的发展与引领下，区域游戏活动已成为新时期幼儿教育中不可或缺的组成部分，其在带给幼儿快乐的同时，也对幼儿的全方位成长与发展发挥着不可替代的指导作用与推动作用。就此，本文主要从幼儿园、教师和家长三方面入手，对新时期幼儿园区域活动的优化策略进行相关探析。
一、幼儿园方面
（一）建构优良的师资队伍
幼儿时期是幼儿成长和发展的关键时期，是幼儿学习知识、认知世界的启蒙阶段，幼儿教师除了施教之外更是对幼儿的成长有着重要的启蒙和引领作用，进而幼儿园方面便要做好对园所幼儿教师队伍专业素质和综合能力的提升，以在保障幼儿园教育、教学质量的同时，保证幼儿园区域游戏活动的可持续发展。
在幼儿园教师队伍的选聘方面，会严把“用人关”，要求所有幼儿教师都必须具备大专以上学历，并做到教师百分百持有幼儿专业教师资格证。并且在园领导的指导下，进一步完善幼儿教师的分层培训制度，即有效建构“青年教师——成熟教师——骨干教师”的分层培训与管理，以促成对幼儿教师队伍有针对性地管理和指导。同时，还需要不定期地邀请业内比较资深的幼儿教师和幼儿教育专家来园，针对区域活动的建构和开展为教师举办讲座、开展培训，以使教师能够掌握新型的幼儿教育理念，学习科学的幼儿教育方法。不仅如此，我园还会派遣学习能力比较强的年轻教师到其他先进幼儿园学习，拓展其区域活动教育思维的同时，推动教师的专业能力发展。
（二）加强硬件的投入
区域游戏活动材料是区域游戏活动顺利和高质量开展的物质保证和前提条件，进而幼儿园方面在建构区域活动空间的过程中，不仅要考虑到区域活动材料的环保性、安全性，更要考虑到活动材料的多样性、层次性、可操作性，同时还要根据幼儿的成长特点和兴趣爱好对活动材料进行调整和更新，这既需要幼儿园方面不断加强对区域活动硬件设施和材料的投入，又能够确保区域游戏活动的高质量进行。
例如，在幼儿园区域活动的投放方面，首先考虑的是活动材料的安全性，不仅选择高质量的环保类活动材料，还会有意识地在选择活动材料时，用木质材料代替塑料，能不使用玻璃制品的就不使用玻璃，能选择圆角材料的就不选择直角材料。同时，还会定期对幼儿园区域活动空间的活动材料进行换新，更换或者维修已经破损或不完整的活动材料。
根据各班幼儿教师反馈的幼儿兴趣爱好和成长需求，及时购置或者创造新型且适宜的区域活动材料，以保证在区域活动材料充足、完整的同时，借助区域活动材料吸引幼儿的注意力，来调动幼儿的区域活动参与热情，有效发挥幼儿园区域活动的潜在教育价值。
二、教师方面
“世界上没有两片完全相同的树叶”，在幼儿成长的关键时期，家庭环境、年龄、性格等都会造成其在认知能力、思维方式上的差异。所以，作为新时期的幼儿教师，在组织开展区域游戏活动时，要有意识地观察幼儿的成长特征，并能够从幼儿的个性特点出发，对区域活动空间的内容和主题进行合理的设计和创建，以更有效地激发幼儿的参与热情，更加满足幼儿的成长需要，进一步促进幼儿的成长与发展。
例如，幼儿在学习语言的过程中，语言能力的发展各有不一，在区域活动的语言区，可以根据班级幼儿的语言学习成效等进行“层次化”设计，即投放随机卡片：使语言能力一般的幼儿能够根据图画内容进行直白语言表达；投放有序图片：使语言能力中等的幼儿能够根据图片顺序进行语言描述；投放无序图片：使语言能力强的幼儿，能够自主进行图片顺序的调整，并能够根据图片顺序进行图画内容的讲述。在从低级到高级、从直观到抽象的语言区域活动内容的设计与引领下，教师能够促成班级幼儿语言能力的整体成长，使幼儿都能够在区域游戏活动中有所得、有所成长。
三、家长方面
没有家庭教育的幼儿园教育和没有幼儿园教育的家庭教育都不能说是“成功”的幼儿教育，进而在组织开展幼儿园区域活动时，教师也应积极寻求幼儿家长的配合，使其在参与的过程中，能够帮助幼儿园丰富和更新区域活动的内容，进一步理解区域活动开展的价值和意义，同时助力幼儿园区域活动的高质量开展，也在家园合力共建的过程中，助力幼儿各方面能力的成长与发展。
例如，有些幼儿家长的职业是医生，进而在组织开展“家长进课堂”这一家园共育活动的过程中，可以寻求家长的配合，使其能够利用自己的职业优势，依次为幼儿进行常规、简单的身体检查（口腔、身高、体重等），为幼儿讲解健康小常识，带领幼儿在区域活动空间开展以“医院”为主题的角色扮演活动，即在医生家长的指导下，使幼儿在体验扮演“医生”和“护士”的过程中，进一步认知医生和护士在医院的不同工作内容，进一步了解到医院看病的正确流程，以在丰富幼儿园区域活动内容、优化幼儿园区域活动开展形式的过程中，使幼儿积极参与区域游戏，在教师和家长的共同指导之下，获得认知能力的提升与生活经验的积累。
综上所述，幼儿园区域游戏活动的开展既是对新时期幼儿教育教学改革要求的贯彻和落实，更是对幼儿身心成长特点与成长需求的尊重。进而作为新时期的幼儿教师，在不断优化自身专业素养的过程中，还要注意协同幼儿园与家长之间的关系，本着“以幼为本”的发展教育理念，在家园双方相互配合、相互信任的前提下，有序开展和创新幼儿园区域游戏活动，以使幼儿在获得快乐情绪体验的同时，在自主发现、自主学习、自主探究的过程中，促成其身心的良性成长。
参考文献
[1]糜长萍.分析幼儿园区域游戏"学乐结合"模式[J].下一代，2018(8):181.
[2]俞小寒.浅谈幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略[J].求知导刊，2018(5):23.