杨洪娅
贵州省毕节市织金县三甲街道普翁幼儿园552100
摘要：在传统的幼儿绘本教学中，由于缺乏有效的方法，绘本教学的影响往往不理想。在学前阶段，教学的主要目标是促进幼儿的智力发展和思维发展。然后，在此基础上，教师应加强对绘本内容的引导，改善幼儿的学习体验，使用绘本教学激发幼儿的思维，并让幼儿可以理解生活，本文还将从多个角度考察幼儿园绘本教学的有效性。
关键词：学前教育；绘本教学；训练策略
随着我国社会文明的不断进步和教育水平的不断提高，幼儿教育作为我国基础教育体系的重要组成部分，对学龄前幼儿的智力发展产生了重大影响。在教育过程中，幼儿园应充分考虑学龄前幼儿身心发展的特点，并选择适合其成长和发展的教育方法。绘本是提供插图和文字的幼儿读物，幼儿园可以通过绘本教学来帮助幼儿打开观察世界的大门。
一、合理组织课程
教师教育应以幼儿为基础，课程应根据幼儿的特点量身定制。有些幼儿年龄较大，认知能力很全面，可能会专注于较长时间的学习。相反，有些幼儿对外界更感兴趣，可以在较短的时间内安静地学习。绘本教学适合不同年龄段的幼儿学习，为了创建不同的课程，教科书和阅读时间，所有这些都应基于幼儿的具体，而不是依靠教师的主观知识。
例如，教师应允许年龄较大的幼儿阅读较复杂的绘本。同时，应定期从简单到复杂，逐步收集绘本，从而让幼儿了解一些有意义的内容。对于较小的幼儿，教师选择的绘本应该相对简单。同时，由于研究表明，幼儿在早上的注意力更加集中并且可以持续更长的时间，因此，安排阅读绘本的时间应尽可能地在早上组织幼儿的学习。
二、鼓励幼儿以生动多样的形式学习
尽管绘本由图片和文字组成，但是鉴于幼儿在这一阶段的思维和认知特征，无法有效地理解绘本的含义。因此，教师应采取生动多样的形式，例如有关小朋友的生动故事，阅读书籍，游戏，动手练习以及其他幼儿喜欢的绘本形式，以激发幼儿的学习兴趣。例如，当学习有关父亲的故事时，教师可能会发现幼儿正在阅读有关父亲的绘本，应预先准备故事。通过鼓励幼儿，教师可以要求每个幼儿讲一个关于自己父亲的故事。然后，教师可以帮助幼儿集中学习热情以进行教学。
三、教师加强与幼儿在课堂上的沟通
成功的课堂应该是师生之间的协作，师生之间应该相互沟通。教师可以更新绘本的格式，例如，当幼儿读一本书时，教师和幼儿会一起进行学习。这种方法可以加强师生之间的沟通，也可以促进幼儿的表现和协作技能的发展。
教师的参与可以使幼儿更愿意接受和信任教师，这有助于教师继续开发其他绘本课程。
例如，在读完《鳄鱼害怕牙医》一书之后，教师和幼儿可以分别扮演这本书的角色，或者让幼儿按照自己的意愿玩耍，锻炼幼儿的语言能力和表达能力。教师的参与将使幼儿高兴，增强幼儿对教师的信任感，并鼓励教师和幼儿合作以更好的进行师生交流。交流是连接两个人的最佳方式。教师只有在实际进入幼儿生活时才能理解幼儿阅读绘本时遇到的障碍，以便可以改善有关这些问题的教学方法。
四、各种绘本的教学和语言魅力
语言是沟通和思考的一种方式。如何通过指出精彩的故事，幼儿才能感受到精彩的语言的魅力？通过绘本教学，教师可以让幼儿以多种方式理解语言，例如大声朗读，鼓励幼儿重读，加强与幼儿的互动交流，阅读图片和讲故事等等。多样化的绘本教学使幼儿感受到语言的魅力。考虑到现阶段幼儿思维活动的特点，教师在教绘本时大多会大声朗读。幼儿园的教育者应充分意识到幼儿在这一阶段的模仿能力很强。因此，教师指导幼儿大声朗读模仿语言。因此，教师的阅读会直接影响幼儿的语言学习。这意味着，大声朗读时，教师应充分结合故事的情节和主题，突出主题的特征，充分融入绘本的思想和情感，并为幼儿营造一种动人的感觉。
五、选择合适的绘本
在幼儿园教读绘本时，教师必须首先控制绘本的选择。在此期间，应注意幼儿的兴趣和认知水平，并为幼儿提供适合其年龄段学习绘本的内容。
例如，当前大多数绘本都是短篇小说形式。然后，在选择故事时，教师必须首先意识到讲绘本的困难。教师可以通过发展幼儿的思维能力来适当增加困难。同时，由于幼儿年龄的因素，思维相对不平等，难以长时间集中注意力，在小班教学中，教师可以选择单词少，图画多的绘本。当面对中，大型班级的幼儿时，教师可以适当地增加单词的比例，并发展幼儿的思维，选择绘本应该适当增加故事内容的逻辑性和复杂性，而不是简单直接地放在故事内容的前面，鼓励幼儿通过反思来寻找答案。
六、加强音乐的传播
在幼儿园中用正确的音乐教学绘本常常会导致意想不到的结果。幼儿园教学阶段主要涉及提高幼儿的智力和思维能力。音乐营造出一种氛围，可以改善幼儿的学习体验，并改善教学质量。
例如，使用绘本培养幼儿的情绪时，许多绘本的内容包括对家庭的热爱，友谊和其他因素，这些因素也将反映出许多人物的情绪，例如幸福，悲伤和愤怒。年幼的幼儿可能暂时不会理解这些情绪，音乐可以起到帮助理解这些情绪的作用。
总而言之，在幼儿园的基于绘本的教学研究中，教师可以通过选择合适的绘本，进行游戏互动，增强音乐传递，创造有问题的情境以及进行动手训练来实现教学目标。目的是充分利用绘本以唤起幼儿对学习的兴趣。通过同理心，幼儿可以理解绘本的内容并掌握绘本的思想，从而使幼儿可以学习以美丽的语言表达和表现自己。
参考文献：
[1]张亭亭，舒婷婷.幼儿园大班绘本教学现状及对策研究[J].陕西学前师范学院学报，2019.
[2]王玉琛.幼儿绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[J].课程教育研究，2019.