闫明
(新疆昌吉州吉木萨尔中等职业技术学校，831700)
摘要:国家“十九大”报告中明确指出，新时期的思想政治和党建工作将是各行业前进和发展的重要基石，其理念在教育事业中体现得尤为突出及重要。本文以中职学校计算机专业基础课程为例，试图将思政内容融入到专业课程中，使学生在学习专业技能的同时学习思政课程，激发学生努力实践、奋发图强、勇于创新的热情与才智，使之成为高素质、高规格的专业性人才。
关键词：中职教育；计算机专业；思政教育
在传统的中职教育开展过程中，思政教育主要针对“德”，专业课的教育主要针对于“智”，通常专业课教育和思政课的教育处于各自独立的状态。这使得学生在西德过程中缺乏明确的学习目的和动力，不利于学生综合素质的提升。新时代额中职学校计算机专业教学团队在讲授专业课的时候，要发挥思想政治工作的重要引导作用，深挖计算机课程中的思政要素，积极主动促进课程的思政建设，从而为国家和社会培养更多高素质、创新型人才。
一、梳理课程知识点，创新教学大纲
在中职学校计算机专业教学中，许多教师在日常课堂过于注重学生的专业知识和技能培养，也切实培养出了很大一批适应科技发展的专业计算机人才。但是由于忽略了对学生的思想政治教育，也导致不少中职学生的学习没有明确的目标，失去了学习兴趣和刻苦学习的动力，其综合素质无法得到有效的提高[1]。因此，计算机专业教学团队需要在梳理本专业课程知识点的基础上，进一步创新教学大纲，将计算机专业课程作为落实“课程思政”的建设重点，紧紧围绕目标展开教学，把正确的价值观，世界观，人生观传递给学生，提升学生的科技素养。
比如在学生进行“网站首页设计”的案例教学中，教师本身要深刻解读社会主义核心价值观，然后将价值观教育和专业进行有机结合，可以从国家和社会发展的角度去考虑，也可以从中国传统文化的传承中去引导学生，还可以从专业课当中发掘思政元素，如集体主义、大局意识、团队精神、工匠精神、爱国主义、家国情怀等，如可以以“奥运会”、“中国传统文化图腾”、“博爱”、“红十字会”等网站为主题，让学生围绕目标而进行学习和设计，帮助学生走出思想、价值、情感的困惑，增强学生的爱国情怀和民族自豪感[2]。
二、丰富教学形式，调动学生思想觉悟
针对中职学校学生思维活跃的特征，传统的教学模式和说教模式难以触及学生内心的特点，因此，计算机专业教学团队要深入研究当前中职学生喜欢的教学方式，并针对不同学生创新学以致用的实践平台，坚持德育为本，以课程思政为依托打造春风化雨育人模式，调动学生思想觉悟，让学生对课堂教学活动产生兴趣，并积极主动加入其中，实现学生综合能力的显著提升。
比如在讲解“表单”这个内容时，教师可以利用自身丰富的工作经验和其他优秀优质工作经验案例，让学生做一个个人简历，个人简历的人物可以选择一些成功人士、爱国人士作为案例，将情感与价值观目标上升为教学环节，从思想、行为上对青少年进行正确引导与规范，促使他们形成正确的世界观、人生观、价值观。并以分组的形式让4人一组展开互助学习，互相监督，让学生从被动学习变主动学习的过程中，接受了潜移默化的思想教育和熏陶，实现了专业知识传授与价值观教育同频共振[3]。
三、指导青年教师发展，推进课程思政教育改革
教师是课程专业知识和课程思政教育的关键。因为教师本身如果没有对课程思政形成正确的认识，那么是无法深入去探索专业知识与课程思政的结合点，进而无法达到预期的课程思政效果。在这个过程中，教师要明白，课程承载思政，思政寓于课程，课程思政不只是单纯的迎合上级的要求，完成学科的任务而融入思政教育。其作用只有在适当的、需要有提升的时候，用起来才能更加有效果。
这就需要教师以“立德树人”为引领，将培养“具有创新性的工程人才”为目标，在培养自身具有良好的师德水平、较高的政治素养的基础上，寻找计算机专业与思政的结合点，深入掌握本专业的专业知识，不断完善和创新课程思政[4]。同时，中职学校也要对新上岗的教师进行岗前培训，师德师风培训，并通过开展校外导师、产学研合作等一系列人才培养路径，使得教师在教学中树立使命感，不断提高教师对课程思政的认识，并在教学的过程中不断深入探索各个知识单元、知识点中的思政元素，然后自然地融入专业课程教学中，让学生在学习过程中获得更加深刻的感悟、体验和认同感。
结束语
课程思政所展现的是一种创新思维，强调在讲授专业课的过程中自然融人思想政治教育。所以这就更需要中职学校用新的思维，新的思路，新的方法来开展教学研究，积极探索专业课程和思政课程融合的元素和内涵，针对性设计课程思政方法路径，保证教学的新颖性和正确思想政治导向的作用，使学生不但关注专业学习，也会关心时政、心系国家经济发展，为学生的综合素质培养提供强大的助力，也为实现增强专业+思政课程协同育人实效奠定良好的基础。
参考文献
[1]张良玉，伏钊.高职计算机应用基础课程思政教学改革探索[J].数码世界，2021，(1):122-123.
[2]魏军.课程思政在高职计算机教学中的应用研究[J].数码世界，2021，(3):108-109.
[3]吴宗卓."课程思政"在高职计算机专业课程中的应用探究[J].成才之路，2021，(4):38-39.
[4]王晔娇.课程思政教学探索与实践——以计算机网络基础课程为例[J].电脑知识与技术，2021，17(1):193-194.
作者信息:闫明，男(1973.12.16—)，汉族，新疆昌吉州吉木萨尔县，本科生，讲师，任课:中职计算机