杨金桀
哈尔滨市商业学校 150050
摘要：在中职的教学中任务中，数学教育是重中之重，现在教师们在不断的创新和改善中职的数学教育，中职数学教学的生活化是教学改革中很关键的一个部分。对于部分中职的学生来说，数学这类偏理论和逻辑型的学科，理解起来确实有一些吃力，所以教师采用生活化的教学方式融入到数学中，这对学生的理解和学习起到很大的帮助。
关键词：中职数学；生活化教学；教学方式；理论实践
引言：中职教学中数学教育的不断更新，中职的学生学习压力逐渐增大，教师也在不断地进行教学创新，中职数学教学中生活化的教学模式就是新模式下的创新成果。无论是在国内还是国外，中职的数学教育一直都是中职教育中的关键，同时也是最难被学生接受的学科，由于科目的内容比较难，导致一些学生很难取得成绩，渐渐的被磨去了学习数学的动力，渐渐变得自卑，在最终甚至会对整个中职教育产生反感，如果任其发展将会导致严重的后果。
一、我国中职数学教学的现状分析
中职数学教育中学生的能力各有差异。对于中职的学生来说，大部分的理论成绩都不是很理想，尤其是数学，普遍的数学的基础都不是很好，这对他们学习中职数学将会产生很大的阻力，而且对于中职的学生来说对待每一个学科的兴趣程度各有不同，像数学这类学科，很多学生因为长时间学不会就渐渐的对数学失去了信心，最后失去了兴趣。对于之前的教学模式来说的话，教师并不能合理化的平等的对待每一位学生，而且学生的水平各不相同，“满堂灌”的“填鸭式”教学对于中职的学生来说非常不友好，中职学生的水平各有差异，教师如果无视这种差距，还是按照着旧的教学模式进行教学，学生之间的差距将会越来越大，这非常不利于班级内部的发展。而且教师所认为的“班级平均水平”普遍比真实情况较高，如果教师采用旧的教学模式，可能会导致数学成绩不是很理想但是很想学的学生渐渐对数学失去信心渐渐变得自卑，而这种自卑的情绪是很难在其他的地方找到的，这非常不利于学生以后的个人发展，对于数学成绩不好，也不想学的学生来说，更是找到了不学习的理由，这将会导致中职学校的学习氛围大大降低，这对学校整体的发展都会产生不好的影响。
对于中职教学的内容来说，现在也普遍偏旧，没有新的教学指导作为教师们教学的参考，这也是导致中职教育水平普遍偏低的重要原因之一。中职教师的水平在同龄人之间并没有太多的差距，但是由于中职的教学大纲没有紧跟时代的发展而做出新的改变，这就导致了教师有才能但是没有地方发挥。对于一个学校来说，学校的教学大纲是决定学校发展的方向和学校发展是否有前景的关键文件，很多时候一个学校发展的好坏与否，教学大纲起到关键的作用。而中职教学大纲的不及时更新就有可能会导致学生学习到的东西并不是最新的，并不是最优的选择，甚至是可能已经被淘汰的，学生学习到了但是不能学以致用，这就导致了中职学生陷入非常尴尬的处境。由于教学大纲的落后还导致了学生的专业课和文化课并不能形成和谐有效的统计，对于其他的高校教学来说，专业课与文化课之间有着关键的联系，文化课为专业课打下良好的基础，专业课在文化课上做提升，让学生的专业性更强，有利于学生的个人能力发展，但是中职教育的不统一，就会导致学生的学习压力增大，二者不能形成有效的统一会对学生的专业性学习产生不好的影响，同时这也对教师的教学安排产生阻力，教师需要从多方面考虑进行备课教学，这也给教师增加了教学压力。
二、中职数学教学的生活化教学应用
2.1教学内容的生活化
对于中职的数学教学来说，教学内容可能不是很容易被学生理解，中职的学生数学的学习理解能力普遍偏低，而如果对教学内容不做出改变的话，学生很难从旧的教学内容中学习到专业的理论知识。这个时候对教学内容进行生活化的引用，能够极大程度上的降低数学的学习难度，更利于中职学生的学习。比如说，教师可以将理论的知识点结构转变为与实际生活相关的情景，或者是在讲课的过程中，不断地为知识点做出铺垫，利用代入生活化的方式渐渐的引出理论知识，与实际生活相联系这对学生来说更容易理解其中的关键要点，教师再加以引导，学生便很容易对知识点产生记忆点，同时也能指出其中的重难点，这更利于中职学生的数学学习。教学内容的生活化是将要学习的内容通过更加有趣的形式给学生们展示出来，更换了以往严肃的课堂氛围，增加了一些活跃的成分，学生也能够通过生活化的方式对数学学习渐渐产生兴趣，拥有了对数学学习的兴趣，后续的教学工作教师才能够更加顺利的开展，学生也能够学习到更多有用的知识点。
2.2教学方法的生活化
对于中职的学生来说，理论知识可能并不是很好，这不仅与学生的学习方法有关，这很大程度上与教师的教学方法有关。教学方法的生活化能够将学生代入到生活当中去，激发学生学习的内在动力，通过在教学课堂上引入生活化的场景能够调动学生们的积极性，让更多的学生参与到课堂的学习当中，生活化的教学方法能够照顾到更大范围的学生，这也有利于班级内部的发展，学生之间形成良性的竞争，相互鼓励，相互进步。比如说，教师在教授几何这一章节的内容时，可以引用一些实际生活中的具体建筑，通过对一些有名的建筑进行数学分析，渐渐引起学生们的兴趣，再慢慢引入学习的重难点知识，学生更容易接受。教学方法的生活化能够提高课堂学习的趣味性，虽然是老旧的知识点，但是教师可以通过引用举例的方式提高趣味性，减少知识点重复累赘的内容，最大程度上的让学生能够理解。
2.3教学实践的生活化应用
实践教育的重要环节是互动和交流，不仅学生之间的交流，教师和学生之间的交流也很重要。学生与学生之间的交谈方式更为轻松，更利于学生的发展和进步，学生之间的沟通没有身份的压力更容易学习到自己想要了解的内容，但是学生与教师之间的沟通联系更为重要，在教师和学生之间的沟通中教师应该占主导地位，在与学生的沟通过程中能够了解到教师的教学安排是否合理，教学方法是否能够被大部分学生所接受，由此及时的调整之间的教学大纲，这中沟通对学生和教授都非常有利。另一方面，教学实践中的实践部分也是非常重要的一个部分，中职教育和普通教育有所不同，中职教育的实际应用能力更强，所以与普通教育来说，中职教育应该更重视课后的实践部分，不断地更新教学实践的内容让学生真正的自身体会到这个社会需要什么，同时也能够让学生自己明白自身实力与现实生活的差距。
结束语：总而言之，现在的教学模式都是采用生活化代入教学任务中的方式，同时这种方式的教学成果也都非常不错，课堂上的上课效率也在逐渐提高。中职数学教育中生活化的教学模式对中职的学生具有非常积极的影响，不仅能够让学生们学习到相关的数学知识，也能在学习中不断地提高对学习的积极性，不断地积累自信，这对中职学生以后的学习生活都能产生很大的积极影响。
参考文献：
[1]陆源.中职数学教学中生活化教学的应用分析[J].考试周刊,2019,(18):64.
[2]金正阳.中职数学教学中生活化教学的应用分析[J].速读（上旬）,2019(7):53.
作者简介：杨金桀，女?，汉，1983年9月21日?，本科?，数学与应用数学，哈尔滨师范大学?，讲师，数学?。