丁琦
绍兴市越城区斗门街道中心幼儿园
摘要：随着素质教育理念的深入落实，幼儿教育也在不断的进行改革和创新，幼儿园的课程设置也围绕着素质教育做出了一系列的创新和调整，足球游戏就是近几年幼儿园新添的游戏教学课程之一。足球是一项国际性的体育运动，拥有很丰富的教学价值，幼儿在参与足球游戏的过程中，不仅可以提升身体素质，还可以开发智力，培养耐性，进而帮助教师更好的对幼儿进行启蒙教育，本文结合现阶段的幼儿教育现状和幼儿性格特点对小班足球游戏的创编进行分析和研究，希望可以给广大幼儿教师带来新的灵感。
关键词：幼儿教育；小班幼儿；足球游戏；创编研究
幼儿正处于身体成长、智力开发和道德养成的关键时期，幼儿园中优质的游戏课程设置是促进幼儿身心健康成长的主要途径，足球游戏是一项综合性的团队游戏，可以很好的满足幼儿爱玩、活泼好动的天性。但是小班幼儿和中、大班幼儿不同，小班幼儿的肢体协调性、耐性以及身体素质都还比较弱，所以幼儿教师在设置小班的足球游戏时要充分考虑幼儿的身体特征和性格特点，在游戏设计的难易程度、时间长短做到准确的把握，这样才能让足球游戏的教育作用充分发挥出来，进而实现幼儿身体素质和综合素质的提升。
一、小班足球游戏的创编原则
第一，小班幼儿年纪相对较小，其身体协调性和平衡能力都比较弱，而足球游戏是一项活动范围较大且灵活度较高的游戏运动，幼儿在参与游戏的过程中会有身体上的接触，受惯性的影响幼儿可能会摔倒，这就需要教师强化对幼儿的安全教育，并在足球游戏的创编过程中尽最大可能做好安全防护工作，比如给幼儿准备护膝、护肘等安全防护用品。第二，幼儿天性爱玩，对任何新鲜事物都充满好奇，所以教师在创编足球游戏的时候一定要秉承着新奇、有趣的原则，将寓教于乐的教学理念有效落实，足球作为一项竞技性的体育运动，其本身具有一定的规则性和技巧性，但这些都不是足球游戏教学中的重点，小班幼儿参与足球游戏的目的是锻炼身体和适当的智力开发，也是为了帮助幼儿培养团队协作意识，而不是为了让幼儿掌握足球技巧。第三，幼儿教师在创编足球游戏时要合理设计游戏环节，保证每个幼儿都能参与到游戏中，并通过相互之间的互动与合作，体会团队协作的乐趣和意义[1]。
二、小班足球游戏的创编策略
（一）创设幼儿园足球文化，营造足球游戏氛围
营造足球游戏氛围是足球游戏创编的准备工作，教师可通过氛围的营造激发小班幼儿参与足球游戏的兴趣，这也是为更好的开展足球游戏教学奠定基础。具体实施策略可分为以下几点。首先，创设园区内的足球文化，在幼儿园的展示区展示出中、大班幼儿参与足球游戏或者足球比赛的照片、在幼儿园的绘画展示墙上描绘一些小动物或者卡通形象踢足球的情景、将部分垃圾桶或者灯罩制作成足球的形象等等。其次，教师可以通过多媒体等辅助教学设备播放一些与足球有关的动画或者幼儿足球赛事。最后，场地允许的情况下建设一个小型的足球场，给幼儿提供更专业的足球游戏环境[2]。
（二）合理设置足球游戏的难易度，更好促进幼儿发展
小班幼儿大肌肉发育的比较早，但小肌肉发育的就较为缓慢，四肢协调力和平衡力都处于发育初期，很容易产生疲劳。而且小班幼儿对认真游戏、认真学习这样的概念没有准确的认知，注意力不集中、坚持能力较差。而足球游戏在运动的时候大开大合，需要全身肌肉的协调，是对全身各个部位的锻炼，针对幼儿的身体发育特点，教师在创编小班足球游戏的时候一定要循序渐进的进行，游戏动作，技巧都要从简单的开始，给小班幼儿一个适应期和过渡期，当小班幼儿对简单的动作熟练了以后再一步步提升难度，增加挑战性，如此就可以在满足幼儿学习和娱乐需要的同时激发幼儿的潜力[3]。
（三）将足球游戏与情境教学巧妙结合，实现游戏形式的多元化
创编足球游戏时，幼儿教师的头脑要灵活，运用灵活的方法吸引幼儿的注意力，小班幼儿在思考的时候主要以形象思维为主，在足球游戏教学中，小班幼儿有可能会被其他什么事物吸引，思维就会跟着脱离游戏内容，这种“任性”的行为是幼儿的天性，所以教师在创编足球游戏的时候要尽可能的将幼儿带入游戏情境中，让幼儿感受到自己就是情境故事中的一员。比如：将足球游戏编制成一个和足球有关的动画故事，让幼儿扮演成为故事中角色，在故事中进行足球游戏教学，如此就可以增强幼儿的主人翁意识，激发幼儿对足球游戏的兴趣，以多元化的游戏形式帮助小班幼儿更好的参与到游戏中，提升幼儿的游戏体验和情感体验。
（四）利用丰富的辅助材料，激发幼儿创造力
足球游戏不同于足球比赛，没有严格的规则限制，而基于幼儿的性格特点，教师可以在创编足球游戏的时候适当的加入一些辅助游戏素材，给足球游戏增添趣味，辅助素材有很多种，借助不同的辅助素材就可以创新出不同的足球游戏形式，如此不仅可以吸引幼儿的注意力，还可以让小班幼儿在不同的足球游戏中达到不同的教学效果。比如：教师可以利用轮胎设置一些简单的障碍，让幼儿从一个固定的起点提着球穿过障碍将足球踢进准备好的竹筐中。辅助游戏材料有很多，像是圈、绳子、背篓等等，教师要善于挖掘、利用身边的物品来丰富足球游戏的玩法，这样灵活的足球游戏教学可以很好的激发幼儿的创造力。教师开展新的足球游戏时，要鼓励幼儿积极的参与，教师也可以在合适的时机参与到游戏中，有教师陪伴的游戏会增加幼儿在足球游戏中的积极性和安全感[4]。
结束语
总而言之，幼儿园在进行足球游戏的创编研究时一定要以保证安全性、趣味性和协作性为创编原则，然后通过创设园区足球文化等有效途径为足球游戏教学的开展营造一个浓郁的氛围，在足球游戏的设计过程中结合幼儿的身心发育特点由易到难，循序渐进的促进幼儿更好发展，然后在足球游戏教学中融合情境教学，并借助丰富的游戏辅助材料给幼儿更好的游戏体验，让小班幼儿在参与游戏的过程中实现身体素质的锻炼以及智力、耐力、创造力和团队协作能力等综合素质的培养与提升。
参考文献：
[1]陈燕兰. 游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施[J]. 家长, 2020, (5):15-16.
[2]龙腾, 冯强. 幼儿足球课程教学的游戏化探析[J]. 曲靖师范学院学报, 2019, 38(6):113-116.
[3]孙丽. 足球游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施[J]. 文学少年, 2019, (4):1-1.
[4]张思萌. 关于幼儿小班游戏发展的研究[J]. 湖北农机化, 2020, No.244(7):186-186.