兰木措
青海省刚察县沙柳河镇寄宿制民族小学
摘要：小学道德与法治教学逐渐受到了人们的关注。评判学生的成才标准除了基础学科知识是否扎实之外，更多考量的是这个学生的德育水平，以及他是不是一个健康向上的人。对此，教师一定要在道德与法治课堂教育的过程中，让学生明白什么是对什么是错，做一个懂法、知法、守法的人。随着新课程改革持续推进，教师的教学模式与教学方法也要发生一系列的改变，这就要求教师从本质也就是教学理念上就产生一系列的革新。在互联网时代下，教师需要结合多媒体创新教学模式，引导学生联系实际生活进行学习，多为学生开展课外活动，在课堂上也需要创新课堂互动，激发学生的参与积极性。
关键词：小学；道德；法治；将教学
1结合多媒体教学
教师在进行小学道德与法治教学时，可以尝试将多媒体教学和道德与法治教学相结合创新教学模式。通过图像、声音的结合和统一，让学生感受到道德与法治的内容也更加丰富，有层次性，以此提高教学的效率。在具体教学环节，教师可以利用多媒体教学的生动、直观、有趣的特性为学生呈现一场视听的盛宴，激发学生调动各个感官参与到课堂活动的兴趣。以二年级上册第三单元《绿色小卫士》的学习为例，教师在进行《小水滴的诉说》这一课时的教学时，可以先用多媒体平台为学生播放一首歌曲，这首歌曲的主题是环保，而且它的旋律十分简单，歌词内容也朗朗上口。在引导学生听了一遍之后，发现学生都沉浸在音乐的节奏当中，教师就可以再播放一遍，引导学生通过歌唱的方式一起参与到教学活动中，这样就可以充分调动学生的学习情绪。其次，教师为学生利用多媒体平台呈现一系列图片，这些图片都是教师在网络上精挑细选的与水有关的环保图片，而且这些设计都十分精巧，体现了设计师呼吁“绿色”与“环保”的理念，教师再引导学生去品析这一些设计到底妙在哪里，以此来激发学生的参与热情和兴趣。最后，教师再利用多媒体平台播放一则音频，以小水滴的视角诉说心事：“现在天气越来越热了，在城市和郊外，好像所有的地方都需要我，但是正当的小伙伴们在城市一次一次被浪费的时候，我有一些在干涸地区的小伙伴们度日如年，我看到在城市有许多人都在浪费水资源，但是在一些干燥的地区，很久才能见到一滴水珠，这就是我烦心的事，小朋友们可不可以帮助我解决我的烦心事呢？”在播放了这个音频之后，教师引导学生倾听小水滴的诉说，并且引导学生学习，应当如何节约用水，争做“绿色小卫士”如何从我们的身边小事做起。
2设计贴近学生生活，拉近学生与课本的距离
曾有教育家说过：“教育和生活是同一过程，教育蕴含于生活中，教育必须和生活相结合才能发生作用。”道德与法治学科与学生的实际生活紧密联系，因此，教师在教学过程中应将教学与实际生活紧密相连切实解决，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，培养学生的社会责任感和正义感。在教学设计中，教师可以从生活事件的截取、生活事件的引入、生活事件的反思、生活事件的抽象、主动实践中提升五方面入手，贴近学生的生活设计丰富的活动，让学生在参与中思考、在体验中感悟，拉近学生和课本的距离，将课本上深奥的知识通过生活经验化繁为简。另外，作为道德与法治学科的教师，不能仅依靠课本教学，要善于挖掘与学生生活相关的教育内容，源于学生，源于学校，有针对性地开展教育活动，将“立德树人”落到实处。
例如，在三年级下册《四通八达的交通》一课的教学时，通过微课了解各种交通工具在生活中的作用，认识到交通运输与实际生活息息相关，学习如何合理选择出行的交通运输工具，懂得爱护公共交通，了解安全出行常识，自觉遵守交通规则。教师还鼓励学生敢于大胆表述自己的想法，为自己和家人设计旅行线路。
3尊重学生的主体性，加强学生的体验感
学生在课堂中处于主体地位，教师应当以学生的思维活动与认知过程为主导。教育失败的原因可能是忽视了学生的直接体验，代替了学生的认识过程，把知识强加给学生。课堂教学充分尊重了学生的主体地位，在课堂教学中通过创设生活情境、游戏情境、动画情境等，加强学生的体验感。让学生在活动参与中亲身体验，在交往互动中悟出做人、做事的道理。例如，在六年级上《教师受特殊保护》一课中，教师依照法治教学目标，创设一系列符合学生实际生活的情境，培养学生懂法、知法和守法的意识。教师在整节课中设计了四个师生互动的活动，即“法律小博士”“我是小法官”“法律大讲堂”“我是守法小公民”。教师通过组织学生观看视频图片、小组讨论、合作完成思维导图等方式，让学生在与文本对话、与教师对话、与同伴对话中，了解法律在保护自己的同时也在约束自己。这堂课结束后，学生对法律有了更清晰地理解。
4结束语
综上所述，在小学道德与法治学科的课堂教学中，教师要立足课本，明确教学目标，开展贴近学生实际生活的教学活动，借助现代技术课堂，运用开放、活泼、互动的教学形式，增强学生对知识学习的体验感，做到精准评价，深层次地推动学生道德品质的稳步发展。
参考文献：
[1]张丽琴.浅谈小学道德与法治学科如何渗透红色文化教育[J].天津教育,2020(20):38-39.
[2]郝世伟.小学《道德与法治》学科有效教学策略研究[J].华夏教师,2020(18):56-57.