裘林娣
绍兴市越城区斗门街道中心幼儿园
摘要：体育教学是幼儿园小班教学内容的重要组成部分，小班幼儿的平衡能力和协调性较差，科学合理的体育教学设计能有效的提升小班幼儿的身体素质，还能让幼儿在参与体育活动的过程中实现智力和耐力的培养。足球教学在小班幼儿体育教学中主要是让幼儿掌握一些简单的足球运动技巧，但是基于小班幼儿的身体发育状态和个性特征，如果只单纯的对足球运动技巧进行教学，幼儿的兴趣就略显淡薄，所以很多幼儿教师尝试将足球技巧改编为能让幼儿掌握技巧的足球游戏，这样就可以充分调动小班幼儿的兴趣和积极性，然后实现足球教学的目的。
关键词：足球游戏；小班足球教学；作用；应用策略
新课程改革提出全国实施素质教育，幼儿教育自然也不例外，幼儿教育也是幼儿的启蒙教育，是促进智力开发、规范行为习惯、养成优秀礼仪品格的基础教育，足球运动作为一项国际运动，有其自身的教育价值，将足球运动引入小班幼儿的体育教学过程中，要结合小班幼儿身心特点和成长规律，对足球游戏进行妥善的设计，如此才能培养幼儿对足球运动的兴趣，进而让幼儿可以全身心的投入，幼儿有了对足球游戏的兴趣基础，就更容易喜欢上足球运动，进而实现幼儿体能、智力、思维意识等方面的提升。
一、足球游戏在小班足球教学中的作用
足球游戏在小班足球教学中的作用主要分为以下三点[1]：第一，提升幼儿身体素质水平。小班幼儿的平衡性和协调性较差，增强幼儿体质，促进幼儿身体各项技能有机协调发展是小班体育教学开展的主要目的之一，足球游戏相较于足球教学更能激发幼儿的参与兴趣，给幼儿更好的学习体验，而足球游戏具有较强的综合性，可以更好实现对小班幼儿体质的锻炼。第二，足球游戏是符合小班幼儿性格特点的教学活动，可以充分体现幼儿在教学过程中的主体地位，帮助幼儿教师更好的落实素质教育，足球运动的开展需要多名幼儿相互配合，还需要幼儿在参与活动的过程中动脑思考，掌握足球技巧，这些在教师设计足球游戏时都要有一定的基础体现，而幼儿在参与足球游戏的过程就可以在一定程度上实现合作意识、竞争意识、思考能力等综合素养的提升。第三，足球教学对于小班幼儿来说有一定的理解难度和接受阻碍，所以将足球游戏运用到小班足球教学中可以降低幼儿的理解难度，帮助幼儿在游戏参与的过程中掌握一定的足球技巧。更好的实现幼儿从足球游戏到足球运动的过渡，足球游戏在一定程度上对足球教学起到辅助和过渡的作用。
二、足球游戏在小班足球教学中的应用
（一）教师要把握好足球游戏的设计难易度
小班幼儿受发育迟缓的小肌肉影响，身体的平衡性、协调性和体能都比较弱，体能充沛状态保持的时间较短，加上小班幼儿性格更加随性一些，对遵规守纪的概念并不清晰，这就使得小班幼儿在参与游戏的过程中经常会出现注意力分散，一个游戏没完成就“撂挑子”的情况。而且足球游戏不同于唱歌绘画的小幅度动作，足球游戏在参与的时候动作开合幅度较大，这个过程需要幼儿全身肌肉的辅助协调，也可以实现对幼儿身体各部位、各机能的锻炼。
所以幼儿教师在设计足球游戏的时候，一定要确保游戏中的动作和足球技巧要由易到难慢慢过渡，给幼儿一个适应期，也可以调动幼儿对有难度动作的学习欲望，这样循序渐进的开展足球游戏不仅可以让课程设置符合幼儿的发展需要还能有效的激发幼儿的潜在能力[2]。
（二）教师要掌握好足球游戏的设计原则
首先，安全性原则。基于小班幼儿的身体素质和身体状态，在开展足球游戏这样大范围、大幅度的教学活动时，教师首要考虑的问题必须是保障幼儿的安全，教师要明确足球游戏在参与的过程中肢体触碰是不可避免的，所以在给幼儿做好安全教育的同时也要给幼儿准备好一系列的防护用具，为幼儿提供更安全的游戏体验。其次，教师要明确开展足球游戏和足球教学的真正目的是什么，在足球游戏设计和实施的过程中，不要侧重于对幼儿足球技巧的要求，那不是教育的真正目的，教师要以促进幼儿体质和综合素质提升为教学目的，不要出现本末倒置的教学现象。最后，足球游戏的设置符合小班幼儿的性格特征，在满足幼儿好奇心和探索欲的同时还要保证幼儿的主体地位得以体现，每个幼儿都可以通过合作融入足球游戏中，体会团结合作的乐趣与魅力[3]。
（三）营造和谐足球游戏氛围，实现游戏形式的多元化
实现足球游戏的最佳教学效果和教学质量最重要的一点是需要小班幼儿的配合，但是小班幼儿注意力集中时间短，容易被分散的性格特征，给幼儿教师的教学实施带来了较大的阻碍，所以教师也要针对这一难题做出针对性的教学方案设计，营造和谐足球游戏氛围，将幼儿带入游戏情景，并让幼儿成为情景游戏中的一员，可以有效集中幼儿注意力，教师还需要创新足球游戏教学方式，以丰富多元的教学方式吸引幼儿，进而实现足球游戏的高效教学[4]。比如：教师可以将情境教学法和游戏教学进行融合，从丰富的网络教育资源中筛选一些优质、适宜的故事片段，然后将足球游戏融入故事中，以全新的情景游戏教学实施到教学过程中，让幼儿扮演故事情节中的一个角色，进行足球游戏，以此来提升幼儿在游戏教学中的参与感和归属感，进而提升幼儿园小班的体育教学质量。
结束语
总而言之，小班幼儿不同于中大班幼儿，在身体机能、思维能力和行为习惯等方面都处于发育和成长的初级阶段，足球运动本身具有较强的灵活性、组织性和综合性，在幼儿教育上具有很高的价值，但是基于小班幼儿的特点和学情，直接对其进行足球运动教学是较为困难的，所以足球游戏教学就成为了帮助小班幼儿接触、了解、掌握基础足球运动的辅助过渡教学方法，教师在进行足球游戏设计时要将足球规则、技巧等融入进游戏中，立足小班幼儿的成长发展规律来考虑问题，创新教学方法，在保证幼儿安全的前提下给幼儿最好的学习体验，以实现小班幼儿智力的开发、潜能的激发、身体素质的提升以及综合素质的培养。
参考文献：
[1]陈燕兰. 游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施[J]. 家长, 2020, (5):15-16.
[2]吴发明. 论述足球游戏教学对幼儿的益处[J]. 东西南北:教育, 2020(2):69-69.
[3]孙丽. 足球游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施[J]. 文学少年, 2019, (4):1-1.
[4]牛志睿. 幼儿足球教育游戏化课程的创新途径[J]. 当代体育科技, 2020, 10(9):108-110.