王海姝
哈尔滨传媒职业学院
摘要：很多高等职业院校都开设了公共日语课程，加强了对学生日语能力的培养。然而在不断发展的新的时代背景下，传统的公共日语教学模式、教学理念已经无法满足时代发展的要求，高等职业院校公共日语的教学面临着诸多的机遇与挑战。本文主要研究作为高等职业院校公共日语的教学改革措施。
关键词：高等职业院校 公共日语课 教学
在世界经济发展的大趋势下，市场越来越需要更多优秀的日语人才，很多高等职业院校因此也开设了公共日语课程，加强了对学生日语能力的培养。然而在不断发展的新的时代背景下，传统的公共日语教学模式、教学理念已经无法满足时代发展的要求，高等职业院校公共日语的教学面临着诸多的机遇与挑战。作为高等职业院校公共日语的教师，以我们学院公共日语课程的发展为例，并采取了针对高等职业院校公共日语课程的一系列的改革措施。
一、对高职院校公共日语课程的总结与分析
从目前我国高等职业院校的教育现状来看，由于国家经济的发展，对于应用型日语人才的需求越来越多。由此，国内许多的高等职业院校在培养专业技术人才的同时也开始注重但对于日语语言能力的培养，开设了公共日语课程。然而随着时代的发展，通过多年的调查研究我们发现，传统的高等职业院校公共日语课程的教学模式、教学理念难以满足新的时代要求，课程结束学生毕业后，所学习到的日语知识基本上没办法学以致用，受益终生。
二、高等职业院校公共日语课程的教育现状
从高等职业院校今天的教育形势来看，为促进学生就业与发展，很多高等职业院校中都开设了公共日语课程。然而经过多年的教学实践，我们作为一线教师发展目前高等职业院校公共日语课程中存在着很多的缺陷。
1、课程设置
高等职业院校公共日语课程的设置偏向理论课程微范本。在公共日语课程的教学活动中教师没能很好的区分出高等职业院校的学生是与传统本科大学日语专业的学生之间在培养目标上有很多不同之处。而且对如何提高学生的实际语言运用能力关注不够，没有很好地将日语教学与学生毕业后的实际应用紧密结合起来。对于固定的语法句型、固定的术语表达、固定的单词背诵，缺乏将其转变为生活及职场实际的运用操作。因此在实际的运用当中，学生大多表现平平，很难实现做到运用自如。
2、教材选择
高等职业院校公共日语课程在教材的选择上也偏向一些大众化的日语教材，如《大家的日语》《标准日语》《新日本语》等。这些教材本身都是一些优质的日语教学图书，学生可以通过由浅入深的学习，逐渐掌握一些日语语言能力教材选用的局限性。。不过对于高等职业院校那些第一专业为其他应用型专业的学生来说，若有能够与其专业相匹配的日语教材，那么无论对其毕业就职还是继续深造都是更有益处的。而且市场上的日语教材多种多样，但是适合于高等职业院校公共日语课程的很少，加之各个学校培养专业人才的目标也有所不同，针对各种不同专业学生公共日语课程的合适的教材更是少之又少。
3、教学模式
高等职业院校公共日语课程的教学模式仍然沿用传统的教学模式。传统的传授式教学模式以老师讲解为主，学生并不能很透彻地理解及熟练的运用日语。在开展教学过程中，以教师讲解为主。
在教学活动中，教师忽视学生的教学主体地位，不能调动学生自主性，即使有少量师生互动，也只能使少数学生参与到课堂教学互动环节中。教学模式单调。这样一来，学生被动接收知识会引起重视度不足，进而学习兴趣减弱，主动接受能力衰退，不能积极参与到教学活动中，整体的学习效果也就不言而喻了，学生毕业后容易出现日语知识跟实际应用脱节的情况。
4、课程教师
高等职业院校公共日语课程教师由于自身受教育情况教学经验等种种因素的限制，其教学科研能力有待提升。很多学校也缺乏对教师的相关培训。另外，在国际交流方面，国内许多高等职业院校公共日语课程并没有做过进一步的深度的教学交流，教师多为刚毕业或者工作多年的老教师，对外交流过的优秀教师较少，不能较好地结合自身经历教授学生，日语知识和水平有限，这也就局限了学生的发展空间。
三、对高等职业院校公共日语课程的教学改革
1、建立清晰明确的课程培养目标
高等职业院校的生源主要来源于成绩不理想者或者由于各种内在及外在的因素的学生，所以这些学生在毕业后就业竞争力也处于弱势。所以在高等职业院校公共日语课程中首先要清晰课程的培养目标。高等职业院校公共日语课程结合学生原本的专业，培养具有扎实的专业基础知识和相关日语语言能力的实用日语人才。在高等职业院校公共日语课程课堂的教学中，将所需讲解的语法、句型等知识灵活融入实际场景及专业对话中，同时加入专业方面的热门话题增加趣味性，让日语学习与所学专业融会贯通。
2、选择最适宜的授课教材
对于目前在市场上缺少适合于高等职业院校公共日语课程授课的教材的问题，建议可以选用一般性公共日语课程教材。同时，公共日语课程的教师针对所教授学生专业的不同编撰相应专业领域技术日语词汇教材，并结合多媒体教学，选用一些国内外相关领域先进的教学素材。
3、采取灵活多样的教学方法
高等职业院校公共日语课程中，教师可以采用灵活多样的教学方法。比方说借助多媒体，选取与教学内容相匹配的专业影像及日常影像教学为学生展示情景对话，并创设适当情境为学生提供练习的机会，调动学生的积极性，激发学生的学习热情。在高职日语教学中教师采取新媒体技术有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量，可以促使学生获取知识由被动变为主动，改变了传统课堂上学生无法表述对所学内容的认知和理解的不足。
4、加强课程师资队伍的健设
想要搞好高等职业院校公共日语课程的教学质量，教师是非常重要的环节也是课程实践的主体。对于高等职业院校公共日语课程来说，为加强课程师资队伍的健设，高等职业院校尽可能多的引进高学历的优秀教师。同时还可以利用一切机会对现有教师进行培训等。另外，教师对自身也要有所提高，结合高等职业院校公共日语课程的特色与实际应用有效结合，积极参与教学科研活动。
综上所述，通过总结分析高等职业院校公共日语课程在教学上所存在的问题，建议对高等职业院校公共日语课程以及教学教师等多方面进行改革。希望以此文的研究成果为契机，为高等职业院校公共日语课程的发展提供更多有效的途径。
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