贺婵
西安外国语大学 陕西省西安市 710128
摘要:本文以西安某大学本科生为调查对象，对他们的生源分布及其学业状况进行调查，调查结果显示：1.该大学的本科生以陕西省的生源为主，在调查的样本中，陕西省占比72%，其他省份占比共28%。3.该大学的生源结构在城市和农村之间无显著差异。最后针对调查结果，提出建议：1加强价值观教育和生涯指导工作，帮助学生明确学业努力方向。2.创建优良学风，提升学生学习兴趣。3.完善荣誉激励，提高学生自我效能感。4.进一步丰富课堂教学。
一、研究目的和意义
本研究通过研究该大学本科生的生源分布和学业状况，为我校优化生源结构和提升学生学业水平提出参考建议，进一步为我国外语类大学更好的进行管理和发展提供参考。生源的合理配置有利于实现教育协调、均衡的发展。教学是高校的核心工作之一,而教学质量作为教学工作的重心一直备受学校当局和教务部门的关注.通过研究分析本科生的学习态度，学习动因，学习目标，来了解该大学本科生的学业状况。为进一步提升本科生的学业水平提供建议和意见。
二、调查概况
通过对该大学的本科生进行问卷调查，来了解该大学的本科生的生源分布和学业状况的现状和问题。同时，对在学业方面好、中、差三类学生代表进行了访谈，通过这些调查，以期较为全面地了解学生的学业现状。共发放调查问卷210份，回收208份，有效问卷 200份，有效回收率95.20%。有效样本中，城镇籍占57%，农村籍占43%；大一、大二、大三、大四分别占25%。问卷的设计 ：在设计调查问卷之前，为确保测验内容与调查研究的事物特征有较高的一致性，本人阅读了大量有关生源分布和学业状况科研方法方面和问卷调查方面的书籍，并结合本课题研究的内容和目的，设计了一份问卷。其中问卷包括26个问题，通过对生源分布，学习态度，学习动因，等方面进行研究设计。运用 spss 软件对数据进行处理分析。问卷的信度检验，为了确保问卷的信度，本人在进行问卷的发放之前，随机抽取了30名学生，对问卷进行了前侧，结果显示问卷的克隆巴赫系数为0.73，一般认为，当信度系数在0，6-0.8之间，表示信度较好。因此证明了问卷指标体系的可靠性。
三、生源分布现状分析
（1）样本频数分析：
在200个样本中，该大学的本科生以陕西省的生源为主，一共有144人，占比72%，其他省份一共56人，占比共28%，因此不难推断出，整个该大学的的生源分布以陕西省为主，这样的结果也符合我们的预期，由于地缘因素，该大学的学生对陕西省的招生吸引力较好，当然也有约1/4的来自外省的学生就读于该大学。
（2）样本城乡分析：
在200个样本中，城市生源有114个，农村生源有86个，分别占比57%和43%，基于此，我们大胆推断，该大学的生源结构在城市和农村之间无显著差异。也就说在选择是否就读于该大学时，城市和农村的生源无显著差异。
（3）2014年到2018年年度分析：
我们发现2014年到2018年五年间，在北京、内蒙古、重庆、新疆等省份的生源略有下降，在山西、湖北、湖南、广东、四川、等省份有所增加，在陕西省的招生出现了一个先升后降的趋势。因此，通过上表我们可以大胆推测未来几年，该大学生源的分布，还将以陕西省为主，其他省份招生数量次之，且在各省的生源基本不会有太大变化。
四、学业状况分析
（1）调查结果
1.关于大学生对学习活动的投入程度，从近一个月的上课出勤情况来看，在课堂纪律方面，51.83%的受访者极少有请假、旷课、迟到、早退的情况，31.93%的受访者偶尔为之，1.71%的学生经常如此，只有 14.53%的学生从未缺勤。事实证明，经常旷课的学生自身学业问题较为突出，不及格科目较多，毕业时不能正常毕业。这部分学生的教育引导有待加强。
2.关于大学生对学习活动的选择状况，通过其对自由时间的支配情况进行考察。调查显示，选择学习、休闲娱乐、体育锻炼、休息的学生均在5成以上。
由此可以看出，大学生并非只会“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们关注时事，积极参与课外活动，善于寓学于乐、劳逸结合。
3.关于大学生的家庭教育背景。调查显示，文化程度在本科及以上的父母希望 儿学历层次为本科、硕士、博士，无所谓的依次是16.09%、39.08%、20.69%、24.14%；父亲是高中学历的依次为：21.28%、46.81%、10.64%、22.28%；父亲是初中学历的依次为 21.72%、41.41%、10.61%、26.26%；父亲是小学学历以下 的 依 次 为 17.24% 、 37.93% 、 20.69% 、24.14%。可见，他们多数希望孩子硕士毕业，父母学历是本科及以上或小学以下的对自己的孩子学历层次要求较高。
4.关于影响大学生学习的消极因素。调查显示，68.93%的大学生认为老师讲课枯燥是对学习产生消极影响最重要的因素，其次是对学习迷茫、缺乏动力（55.97%）和对专业不感兴趣（52.26%），认为缺乏学习氛围的有38.27%，认为有课程压力的有22.02%；认为兼职或当学生会干部或参加志愿者活动会对学习有消极影响的占61.32%。
（2） 调查分析
1.大学生学业现状。认为自己学习成绩一般和良好的，占到了前两位和绝大多数，这与他们对自己的心理认同度有关，反映出日常学习中存在问题，也说明 他们对自己要求较高，总是不满足于现状。虽然多数大学生有学习的激情，但由于大学宽松的环境或较差的自制力，或是忙于其他事情等因素，导致学习状态不佳，成绩难见起色，这也从侧面反映了学习方法存在问题。
2.大学生的日常学习行为。仅有五分之一的大学生有适合自己的学习方法，超过一半的学生认为自己的学习方法并不完善、不适用，且这种趋势从大一到大四一直没有大的改动，这说明他们对学习的重视程度不够，课前根本不预习的占到了四分之一，课上根本不看课外书的竟然还不到 20%，看来大多数都受“六十分万岁，多一分浪费”的思想影响，有的大学生认为即使大学毕业了，工作依旧难找，以致学习态度消极。总体来看，大一和大四学生的学习行为较好，大二最差；大三和大四的学业出现了两极分化。
3.大学生的家庭背景。本科及以上学历水平的家长对孩子的学历期望最高，且学习成绩优秀的所占比例也最高。随着父母学历层次的逐渐降低，优秀大学生的比例也在降低。父母学历高，孩子从小就拥有良好的教育资源，以家长为榜样，再加上家长的严格要求，因此他们中很多人都很优秀。
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作者简介：贺婵（1995年），女，陕西省， 汉，硕士，西安外国语大学，710128，课程与教学论。