范娟利
陕西省渭南市蒲城县城关初级中学 715500
[摘要]随着新课标的推进，加强了对初中英语教学课堂的研究，这个成为了教育改革的重点。所以，提高课堂效率是很重要的，学校要尽可能的对于提高初中英语教学的教学质量而提出有效的建议。希望可以通过这个课题的研究，能够将理论和教学实践有效的结合起来，解决英语课堂中出现的问题，促进师生之间更好的发展。本文是关于此问题的探讨。
[关键词]初中英语 课堂教学 有效方法
[正文]根据多年的教学经验我们可以知道，学生的英语成绩不太理想主要有两方面的原因：老师和学生。老师方面，老师的教学目标不太明确，教学方式比较传统，因此课堂会变得更加无趣；学生方面，学生对英语不太感兴趣，再加上基础比较差，所以就会失去学习的兴趣。因此，教学是双向的，光靠一方面的努力是不够的，老师的教学方法比较落后的话，会使学生失去兴趣。所以，老师要改变一下教学方式，这样才能提高教学的质量。
一、初中英语教学存在的现状
1.1比较重读写，轻表达
学习英语，老师首先就是要求学生掌握“听、说、读、写”这四个要求，在英语中，不能落下任何一个要求。然而，在初中英语教学的过程中，老师并没有注重这四个方面的培养，很多学生都是哑巴式的英语，用言语表达不出来，这就不能使学生的英语素养得到提升了。很多老师认为，听和说在考试中没有涉及到，所以在教学中也没有注重这两方面的培养，不管是在课堂上还是在布置作业时，老师都比较重视读和写这两方面。就算学生在表达上有错误，也没有及时的纠正过来，这样的话就会影响学生的语感，不利于学生英语能力的提升。
1.2学生的学习意识较差，不够重视英语
很多地方的学生是从初中开始学习英语的，他们在此之前可能并没有接触过英语，所以对它也不是很感兴趣，对于英语的重要性也并不是很了解，更不用说去重视英语了，这样的话学生就会有一个可学可不学的态度。另外，有些学生在学习英语时采取的方法并不是很好，课前不预习，在上课时自然就会跟不上老师讲课的速度了。很多学生在写英语课后作业时，也是跟不愿意写，不能按时完成作业，也不会去复习，所以，这就会使初中英语教学并不是很理想。
二、提高初中英语教学的措施
2.1合理设计教学目标
有些老师在讲课时并没有提前指定好这节课的教学目标，这就无法提高课堂效率了。
指定一个好的教学方法，就需要有一个新颖的方法来吸引学生，让学生主动去学习，这样的话，老师才可以围绕着一个特定的方向去展开教学，教学的方向才不会与主题不相符合。在指定教学目标时，可以按照一些思路去思考：首先，可以让学生先掌握一些最基础的单词和词组；其次，可以让学生跟着听力去阅读文章；最后，让学生用自己已经掌握的知识去和同学对话。这样，不仅提高了课堂效率，还使学生更加愿意去学英语了。
例如，在必修课本《What is your favourite color》这一课文中，在讲解colors时，让学生先去学习书本上的单词和词组，也可以让学生跟着听力去听课文，这样还可以提高学生的听力能力。老师要尽可能的要求学生用已经掌握的知识去造一些句子，然后让学生之间相互交流。也可以向学生提问一些问题，比如“What is your favouriteof color”等等，让学生更认真的去思考问题。
2.2利用教材，激发学生情感
初中教材中有很多是描述初中生年龄特点的文章，这些文章要么是描述初中生活的，要么是解决初中生遇到的一些问题的。老师在讲这些课文的时候，可以利用这一个特点，让学生融入进去，并且要把它作为新课的切入点。老师要尽可能的在上课前多搜一些相关的资料，在这之前去了解一下学生们到底对啥感兴趣，然后根据他们所感兴趣的方式去讲课，这样的话，学生们更容易接受。
2.3创设情境，提高英语课堂的有趣性
情境教学对于老师来说并不是很陌生，但是，采用正确的情境教学并不是很容易的，正确的情境教学不仅可以提高课堂效率还可以激发学生对于学习英语的积极性。创设情境教学的方法是有很多的，老师可以利用多媒体进行教学，让学生在多媒体上更加方便的看到所要学习的知识，或者可以通过课堂提问的方式，让学生回答问题，使他们有一个更深刻的印象。老师做的这些都是为了让学生融入进去，仿佛有一个身临其境的感觉，这样可以提升学生的英语运用能力。如果只是简单的让学生去背单词，背词组的话，就不会有这样的效果了，学生我不会愿意去学英语，他们的英语成绩就没有办法得到提高了。
例如，在必修课本《How was your school trip》的文章中，在讲解school life时，可以让学生结合自己的情况，谈一谈自己的校园生活是什么样子的，而且要用英语去表达出来。为了让学生有一个更好的表达，先让他们写在纸上，最好能用到课文中的单词和词组，这样的话，学生对文章会有更深刻的理解。
[结束语]总之，在课堂上老师一定要讲究有效性，这是所有英语老师所向往的，也是所追求的，这就需要老师不断的去总结教学经验，在失败中去吸取教训，最后让它成为现实，从而让英语课堂效率得到提高。
[参考文献]
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[2]孙亚玲.课程教学有效性标准研究[J].北京：高等教育出版社，2009（10）.
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