姜宇
青铜关镇九年一贯制学校 711504
摘要：随着新课改的不断完善，对于教育教学的质量有了明确的要求，强调有效地教学策略授课。就初中生物来讲，是学生学习生物知识的重要时期，是学生了解生命自然的重要学科，更是培养学生思维能力和实践能力的重点，提高生物课堂的教学质量，让学生更好地接受生物知识，创新性地完善生物教学质量也是目前教学关注的重点之一。
关键词：初中生物；教学质量；有效途径
正文：就当前的教育环境来讲，对于生物的学习和教育有待完善，面对现今高速发展的时代，更强调学生综合性、全面性地发展学习，生物学习也不能缺少。生物教育是学生体会人与自然及生命的重点科目，也是人生教育中不可缺少的学科。学生现阶段正需要了解学习生命与自然生物的知识，不能把生物仅当作副科对待，培养学生的生物兴趣让生物课堂更加出彩，让学生主动进入课堂体会生物学科的魅力。下面就提高初中生物教学质量的有效途径提出几方面的探讨和分析：
1、初中生物教学存在的问题
1.1重视程度不够，教学质量跟不上
生物教学属于副科，对于多数学校来讲，依旧以主科为主，重视学生的成绩分数，在排课方面势必会缩减生物课；此外，部分教师认为生物学习不难，多以直接讲授为主，然后让学生进行背诵记忆，不够重视灵活性或者创新性教学，在这样的环境下，生物教学得不到足够的重视，学生在一定程度上也会认为生物学习不重要，自然不把生物学科放在心上。当然，在传统的教学氛围下，生物课堂没有参与度，学生学习提不上兴趣，自然教学质量也跟不上；同时学生不能接受到好的生物教学，势必缺少思维的活跃以及探究精神。
1.2教学模式不够完善，毫无新意
就多数生物课堂来讲，教师一般进行课堂知识的指点教育，然后以背诵为主，对于出现的生物现象和自然问题没有过多的解释说明，而且本身有一定的探究性和实践性，课堂教学也多以讲授为主，很少进行实践课的练习，看似完成的教学任务，实则学生不但得不到生物知识的消化，也会对生物学习失去兴趣。另外，教师常常以一支笔进行生物知识的画图指导，缺少教学模式的创新，学生不能认识立体或者直观性地知识点，自然生物兴趣得不到培养，甚至对生物课堂产生厌倦的心理。
2、提高初中生物教学质量的有效途径
2.1情景教学，合理引导学生走进课堂
兴趣是最好的老师，引导学生兴趣学习也是课堂授课成功的关键。学生在学习中常常容易思想不集中，而且就此阶段的学生来讲，一方面是思维活跃度较强，想象力丰富；另一方面，学生有较强的学习能力，只要好好引导自然能得到提升。情景教学是学生比较感兴趣的教学方式，通过创设教学环境学生能更好地融入教学课堂中，与此同时，通过结合教学内容的情景授课，学生也能提前了解知识点，以便于后面授课有一定的基础性。
例如，在进行人教版初中生物《认识生物》的学习中，教师可以结合教学内容进行巧妙地情景设计，让学生愿意主动走进课堂。比如教师可以这样讲：“同学们，大家有没有想法进行一次丛林探险呢？我们可能会遇到什么事物呢？”，以这样的问题创设教学情景，学生一听到探险自然会激发兴趣和热情，同时学生根据教师的问题带动思维活动，自然会回答：“我们可能会遇到老虎、狮子还有大象”、“我们会看到路边的花花草草”等等类似的回答，借此教学就可以自然地引出本课的知识教学，让学生在自己喜欢的、感兴趣的生物中找寻共同点和不同点，这样的教学课堂也能让学生产生生物兴趣，进而有效地完成教学内容，提升教学质量，也能很好地完成教学目标。
2.2科学性教学，做好正确的知识引导
初中阶段正是学生的青春期和叛逆期，学生更有较强的好奇心，对于一些同学之间的情感得到正确的认识和梳理，往往容易造成错误的认知和行为。生物教学就是让学生了解生命、了解自己，教师在教学过程中务必进行科学的教学，正确引导学生的知识学习，让学生明白生命，更好地了解自己。
例如，在进行《人的生殖》的学习中，此课的学习学生往往有一定的好奇和害羞心理，教师在进行知识的讲解时要对学生的思想进行正确的引导，教育学生生命的产生以及生命的不易，当然对于现今青春期下存在的情感，要让学生正确对待，并且有意识地明白男女有别，要懂得互相尊重，让学生形成科学合理的知识教育和价值观。
2.3借助多媒体教学，提升课堂参与度
学生在此阶段较多接触多媒体应用，并对此有较大的兴趣，根据学生的习惯特点进行多媒体的巧妙应用，教师结合教学内容进行知识点的展示教育，让学生把书面式的知识进行直观的接触；当然，多媒体教学的应用不仅能有效带动课堂氛围，也能激发学生的学习动力。
例如，在进行《动物的主要类群》的学习中，教师可以借助多媒体进行动物分类的展示，比如进行腔肠动物水母的动画演示，让学生对不同分类下生物的了解，更好地学习了解生物的特点；同时了解其他动物的习性以及对自然的作用，让学生把生物学习更好地运用到自然中，提升学习的思维宽度。
结束语：提高初中生物教学质量是非常必要的。不论是学校还是教师都要重视生物学科，学生更要了解生物，也是了解自己。教师可以进行情景教学，带动学生走进课堂；合理科学地引导学生看待生物知识，树立正确的价值观；同时利用多媒体进行教学的直观性教学，让学生有更好地接受能力。
参考文献：
[1]孙丹丹.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].智力,2020(28):149-150.
[2]龚洁.浅谈提高初中生物教学质量的途径[J].读写算,2020(08):51.