林莹
黑龙江省伊春市第一中学 153000
摘要：随着国民经济水平的快速提升，人们越发重视自己后代的教育问题，教育行业也在不断的向前发展。自从新课改政策推行之后，教育行业中存在的部分问题也得到了纠正，教育界开始提倡素质教育的观点，摒弃以往错误的教育理念。这一观点同样也体现在高中英语学科的教学中，在英语课堂上教师会鼓励学生多多开口锻炼自己的口语，让学生们的发音日渐标准。英语教师会更加重视学生在课堂上的体验感，积极与学生进行互动，创设各种教学情境激发学生的参与欲望，打造高效教学课堂。即使如此，在时间教学中仍然存在不少问题，有待于从事教育行业的人员去解决，推动教育事业更进一步发展。
关键词：新课改；高中英语；高效课堂；信息技术
引言 英语学习的实质就是语言的学习，英语作为一门国际通用的而语言，具有重要的学习价值。学习英语的重点在于积累词汇以及掌握语法，其中语法的学习难度较大。在学习语法的过程中它的理论价值往往会大于它的使用价值，英语语法体系较为庞杂短时间内难以完全消化，需要翻来覆去的理解并加以记忆。也正是因为英语语法较为复杂，学起来比较枯燥，让许多高中生打起了退堂鼓。高中生对语法掌握的熟悉程度会直接影响到他们做题的流畅程度以及试卷分数的高低。这其中各个方面是相互影响的一旦一方面不熟悉，那么其他几方面也难以熟悉，久而久之会让学生陷入恶性循环。鉴于此，高中英语教师要以切实可行的办法提高学生学习英语的兴趣，告诫学生英语学习需要坚持才能看见结果，不能轻易放弃，让学生在日积月累的过程中深化自己对语法的掌握程度，稳步提升自己的英语成绩。
1 当前高中英语教学中的欠缺之处
1.1教学理念落后
虽然新课改政策已经颁布多年，但是某些地区的教学活动往往达不到相应的标准。在这部分地区高中英语的教学过程中仍有教师采用的是以往存在缺陷的教学方式，对待教学设计较为敷衍，不具有新颖性。部分高中英语教师在课堂上会单方向学生传输知识，不考虑学生是否能够理解以及掌握。在四十五分钟的课堂里教师讲课便占据了四十分钟，学生基本没有机会向教师反馈自己在学习该知识点时存在的疑惑。英语教师就会默认学生掌握的很好，一开始实战就会与预期的结果相差甚远。这样的英语课堂是十分烦闷枯燥的，部分高中学生学不进去似乎也有了正当理由。
1.2 学生学习激情低下
大部分学生的家庭都很难为学生创造一个双语学习的环境，较之母语的学习，学习英语具有更高的挑战性。再加之高中学生在学习英语的过程中总会被迫去背诵短文，默写单词以及句子。由于学生长期在这些任务中处于被动的地位，认为是教师在强迫他们学习，学生体会不到完成任务的成就感。尤其是对部分严重偏科的学生而言，他们认为做英语习题花费的时间较长，正确率较低，不愿意分配更多的时间在英语这一门学科上。长此以往，学生对英语的兴趣与热情都将被消耗殆尽，更有甚者会逐渐厌烦英语不愿意继续学习。
1.3 缺乏互动环节
毕竟英语是一门国际性的交流语言，在学习的过程中需要更为重视让学生张口去说。英语教师的作用就是在学生说英语时，纠正他们的发音问题以及句子中存在的语法错误。但是在实践中英语教师往往会跳过与学生进行互动的环节，甚至在一些情形下英语教师大多会使用中文进行教学。学生在课堂上都没有机会张口去说英语，更不用说在紧张课后的时间会进行口语训练。时间一长，英语课堂会变得越来越乏味，课堂将会成为少部分尖子生的专属课堂，不利于班级整体英语水平的提升。
2 构建高中英语高效课堂的有效策略研究
2.1 明确规划学期教学目标
高中英语课本包含了许多方面的内容，而且各篇文章之间并无什么联系，仅仅是知识点的层层递进，英语教师在安排本学期的教学计划时必须将这个因素考虑在内。除此之外，英语教师在开学之前需要对自己所教授班级的英语成绩做一个客观评估，从整体上把握班级的大致水平，在开学之前拟定完成自己的教学计划。但是在教学过程中永远是计划赶不上变化，难免有意料之外的情况发生，此时教师只需要在之前拟定好的计划上稍加更改便能继续适用，极为便利。在制定教学计划的同时英语教师可以增添丰富的教学手段，追求高效的英语课堂。在选择教学手段时需要综合考虑学生的接受能力以及对知识点是否适用，如此一来才能选择出最适宜的方式。
2.2 督促学生相互学习
英语教师采用传统的教学手段开展教学活动，学生难以得到相互交流互动的机会，也无法互相学习各自的长处。由于班级中学生的人数过多以及身负的教学任务较重，教师并没有充足的时间为学生一对一的解决问题。基于此，高中英语教师可以为学生创造一个相互学习的机会，摸清每一位同学的擅长什么方向以及在哪一方面存在短板，以此为依据组成多人学习小队。教师可以借助微信中的群聊督促学习小队完成日常打卡任务，并抽查某一学习小队的学习状况。学生之间如若有解决不了的问题，也可以在微信群中咨询教师或者在课前写好小纸条放在讲台上。通过采用这样的办法能够有效的解决学生在学习英语过程中存在的疑问，并有利于激发学生学习的主动性。例如，当教师在课堂上讲解英语文章中某一个复杂句子时可以视情况提出一些问题让学生按照学习小队进行讨论。
2.3合理利用网络资源
在现代化社会中掌握信息搜集技术具有较为重要的应用价值，学会信息搜集的技巧能为课堂教学以及学生的学习提供便利。况且英语教师在课堂上使用多样化的方式授课一定能吸引学生的注意力，让学生打破对学习的常规认识。在高中阶段学生一定会对各式各样的英语报纸感到熟悉，但英语报纸与学校发放的习题没有本质上的区别，都是习题的载体。如果英语教师能在课前几分钟嘱托课代表放一些英语原声的电影，小短剧以及新闻等内容，以这样的方式不仅能激发学生的兴趣，同样也能为学生提供练习的榜样。在课后教师也可以鼓励学生正确利用诸如可可英语，百词斩等学习类软件，使用碎片化的时间去记忆单词或是锻炼口语。之所以会鼓励学生在课后学习单词是因为在课堂上学习单词花费的时间较长，记忆效果达不到预期的效果。众所皆知，英语单词的记忆完全是依靠学生学习的自觉性，需要长期重复去记。
结束语
通过上述论述我们可以清晰的了解到打造高效英语课堂潜在的价值。在实践中有许多方法能够提高教学的有效性，教师们不必拘泥于具体哪一种类，而是需要依照自己所带班级的具体水平进行选择。毕竟在教学中合适的才是最有效的。同时高中英语教师在授课过程中需要分清教学内容的主次，因为讲授语法的难度较大可以在这一方面多花一点时间研究其他优秀教师是如何讲课的并从中借鉴，让学生能更容易理解抽象化的语法知识。除此之外，英语教师在课外时间也应该不断地更新自己的知识储备，学习最新的教学理念，研究最近的教学成果，争取使自己的教学方式始终处在潮流的前线，不被时代淘汰。
参考文献：
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