袁慧萍
湖北省荆门市钟祥市双河镇双河小学
摘要：对于初中阶段的学生来讲，日常行为和学习观念在很大程度上影响着学生的学习效率，但是这些又与初中阶段的班级管理密切相关，所以在进行教学管理时，班主任应该着手培养学生学习观念规范和日常行为。《弟子规》作为中国传统文化，有助于进行教学管理 ，但是许多人对弟子规在小学班级管理中的运用不重视，对此本文提出了相关解决策略。
关键词：小学教学；班级管理；弟子规；策略探讨
在进行初中阶段的班级管理教学时，班主任要注意相关国学的教学，不仅使学生了解文化，同时规范学生行为，《弟子规》可以将两者融合。但若想达到效果，首先需要班主任创设相关情境，带领学生了解相关知识；其次还需要通过关注学生行为，将弟子规内容渗透班级管理；同时也可以运用相关相关内容，巧妙解决实际日常情况；最后鼓励合作探究，本文对此进行了详细探讨。
一、创设相关情境，带领学生了解相关知识
在进行教学时，班主任首先应该意识到由于弟子规的内容具有一定的时代局限性，相关的内容难以理解，在一定程度上导致学生学习兴趣下降。为解决这一问题，首先应该创设相关的情景，班主任可以在课上展示孔子的画像，然后对孔子的生平进行讲解，告知学生孔子是万世之师，被后人称作圣人，在这个过程中，班主任可以从细微之处落实班级管理，比如让学生每天对孔圣人的画像行礼，在这个过程中老师也应该以身作则，为学生树立相关的榜样，让学生进行简单的模仿，同时老师还可以告知学生：孔子并不是干瘦的老头，身长九尺六寸，折合身高两米左右。而且中国古典的书籍讲述：孔子之劲，可拓国门之关。通过相关的讲解使学生对孔子有一定了解，在教学过程中，老师也应该注意到初中阶段的学生更擅长视频记忆，所以班主任可以适时观看动画片激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；其次，班主任还可以模仿《百家讲坛》钱文忠教授的《三字经》方式进行相关弟子规内容的讲解，同时还可以将教室其他的区域充分利用，分别张贴“孝、悌、谨、信”四个大字，字的背景色则采用古朴的水墨画，同时班主任还可以对这四个内容进行简单的讲述，帮助学生理解。
二、关注学生行为，将弟子规内容渗透班级
高效的班级管理能够使学生的学习效率不断提升，基于《弟子规》进行班级管理，首先就需要班主任带领学生学习相应的内容，在学生朗读相关内容之后，让学生对其进行思考分析和相应的翻译，同时帮助人借助现实情况讲述相应的行为规范，使学生逐渐了解《弟子规》的相关作用。
我们经常说实践和理论相结合才能真正达到效果，所以作为班主任就可以结合《弟子规》内容对学生的衣着，品行进行相应的教导，从“衣贵洁，不贵华”使学生了解衣装整洁的重要性；从“事虽小，勿擅为”，使学生明白好的行为不分大小，鼓励学生从身边的点滴做起，培养学生爱护公共财产的意识。在进行《弟子规》的教学时，老师也需要让学生形成正确的是非观，具备一定的信息分辨能力提高学生的综合学习能力，在教学管理过程中，我们发现部分学生会存在强词夺理的行为，致使学生之间相互疏远，导致课堂气氛沉闷。面对这种情况班主任可以将《弟子规》中的“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧”作为班规。在这个过程中老师也要告知学生，中华文化虽然博大精深，但是也有其短处，父母责，须顺承。老师可以告诉学生这句话，并不提倡大家完全遵从，父母虽然经验丰富但不一定都对，所以对于父母的责怪不能一味地顺从，通过相关的讲解，使学生对《弟子规》的内容以及中国传统文化有一个正确理解。
三、运用相关相关内容，巧妙解决实际日常情况
作为班主任还应该意识到初中阶段的学生正处于青春期，做事相对冲动，考虑问题片面不计后果，有小孩子甚至因此拳脚相向，这种情况让班主任很是头疼。面对这种情况老师可以借助《弟子规》的内容，班主任没有问他们俩谁对谁错，先让他们反复念读：己不欲，即速已。通过这种方式让学生主动反思自己的言行，使学生之间时刻保持宽容的心态。一段时间后，老师还可以让学生就所学习内容进行相关的背诵以及翻译，及时巩固学生的学习成果。同时在《弟子规》教学过程中，有些学生有兄弟姐妹，但是对于自己的家人缺乏必要的尊重，老师可以适当借助《弟子规》的相关内容进行解释“兄道友、弟道恭，兄弟睦、孝在中”通过相关的翻译以及相应信息技术的直观展现，使学生明白家人兄弟之间正确的接触方式。同时老师还可以告知学生作为同学，虽然血缘关系上不是兄弟，但也要做到亲如兄弟，了解友情的重要性。同时对于初小学生，学校多是寄宿制学校，所以老师在教学时还应该锻炼学生的自理能力，为接下来的生活以及相关教学，提供一定的便利。
综上所述，在进行初中阶段的班级管理过程中，班主任班主任要注意相关国学的教学，《弟子规》可以将两者融合。但若想达到效果，首先需要班主任创设相关情境，带领学生了解相关知识；其次还需要通过关注学生行为，将弟子规内容渗透班级管理；同时也可以运用相关相关内容，巧妙解决实际日常情况；最后鼓励合作探究，营造相关的学习气氛提高效率。
参考文献：
[1]张建明.弟子规在小学班级管理中的运用[J].中国校外教育,2016(32):128-129.
[2]李云倩.弟子规内容与小学管理相互融合策略[J].课程教育研究,2017(37):102-103.