胡茜
云南省普洱市景谷傣族彝族自治县第一中学
摘要：在新课改理念下的地理教学，教师重在塑造学生的实践活动能力和逻辑思维能力。不难看出，新教材更为高度重视课程内容的创设性和转化成性特性，而且在新课改理念下的高中地理教学更为重视让学生开展学生自主学习和小组合作学习，让学生可以在学好基本知识和专业技能的基本上，锻练自身的实践活动能力和逻辑思维能力，而且逐渐培养独立思索、学生自主学习、协作研究的优良读书习惯。
关键词：高中；地理；教学方法；探究与思考
随着着在我国教育制度的持续改革创新和自主创新，在我国传统式的教学方法也发生了非常大的更改，另外也发生了各种各样的自主创新的教学方法。在新课程标准规定下，院校在教学层面更改了传统式的教学方式，重视在教学过程中学生的个性化学习，发掘学生的特性，锻练他们的实践活动能力,为地理教学找寻更强的发展方向。教师应该应用开放式的教学方式和多样化的教学核心理念来对地理开展教学。本文为新课程标准下的地理教学提出了几条教学对策。
一、地理教学中要重视地理活动的开展。
实践经验证明，在教学过程中进行多种多样的主题活动，能塑造学生积极研究地理难题的创新意识、有益于学生个性化发展趋势，使之具有独立精神。因而，教学里多为学生设计独立的地理主题活动可合理提升学生的学习效果,地理主题活动方法有:社会调研主题活动,如自然环境情况调研,资源调研，人口数量调研等，小组合作学习主题活动，把班里学生依据认知水平与能力,性格差别等特性分为多个兴趣小组，通过自学、相互之间提出问题，答辩等方法来开展教学主题活动。教师先将学习内容布局给学生，并融合教学内容明确提出多个难度系数不一样的难题。第二步,让学生预习,通过自学，并在通过自学的基本上带上难题去查看材料、运用互联网技术等。第三步,工作组内部小结知识体系，解释教师明确提出的难题和工作组组员中间明确提出的难题，以使工作组各组员都能进行。
教师可在课堂教学外进行各种各样地理观察主题活动,在实际中去复原一些书上的图象,比如在校内开展观查,或是组织学生去有关陈列馆游玩,如博物馆。在观察完毕后,教师可以规定学生依据观察结果或感受开展小结并写出汇报,进而合理提升学生科学研究能力。在地理新课标的制订下,教师和学生都是关键角色,教师要不断加强学生的主动性和创造力,并坚持实事求是,使得教学高效率利润最大化，教育好中华民族的下一代。
二、改变地理教学的模式，加强协作研究。
在新教材执行过程中,教师碰到到的全部难题最后都聚焦到教学这一阶段。关键艰难有教师教学规定难掌握、教学资源欠缺、教学时间不够、学生自王学、徐九子习的局识欠缺,这好多个难题全是教师急缺获得协助和处理的具体难题。因而务必按新教材的规定升级教学和学法用法。教师依照新教材的规定,积极主动掌握学生高中地理专业知识情况,制订出以学生为管理中心的教学内容和方式，分层级教学，以塑造学生学习和认知能力等能力为目地适合不一样层级学生的教学方法。另外也应文化教育学生学习地理的必要性,从高考科目、经济发展全球化、生产制造生活适用范围等层面详细介绍学习地理的益处,让学生摆正学习地理心态,更从高中地理课程内容的特性,详细介绍高中地理学习的方法,让高中生把握恰当的学习高中地理的方式。另外根据新教材的规定,多进行活动课和实践活动课,让学生真实感受到地理的应用性，掌握它的实际意义，进一步强化学习地理的兴趣爱好。另外，加强独立、协作、研究学习，把课堂教学归还学生，让学生变成课堂教学的主人家，不断加强学生主动性。
三、构建生活情境,激起学生的自学能力。
在高中地理具体教学过程中,为可以使重归生活具体得到真实完成,理应不断加强学生的学习主动性。在具体教学过程中，教师理应对学生的兴趣爱好开展掌握,在这个基础上积极推进有效的教学方法激起学生兴趣爱好,而且挑选更强的教学计划方案及更强的工作布局,对学生的学习开展更强的分配。在具体教学过程中,做为地理教师,理应不断创新灌输式教学方法,积极主动开发设计学生聪慧,使其可以在具体生活中对地理相关专业知识及资源开展搜集,进而进一步丰富多彩教学资源。
教师要学会去运用生活高中生了解的地理知识去构建情境,把教学内容与生活情境有机结合,将抽象性的文本专业知识转换为栩栩如生的生活状况,将难懂的教学难题恰当地转换为实际生活剧情,补平了专业知识与生活中间的差距,能使学生造成研究地理难题的冲动,激起学生学习的兴趣爱好。教师应当构建合乎学生认知能力规律性的生活情境,激起学生的自学能力,化难为易。比如在解读普遍天气系统的情况下,教师可以选择本地最近的天气材料,让学生观查温度、标准气压、气温阴睛雨雪天气转变状况,促使学生对冷暖锋有更加形象化的了解。
总而言之，高中地理做为一门综合型课程，与人文学科和当然课程都息息相关，把握好地理专业知识可以极大的方便学生的日常生活。高中地理专业知识尽管是地理科学研究体系中的基本一部分，但也具备丰富性，需要高中生综合的运用逻辑思维能力去学习，尤其是对学生的空间思维有较高的要求，教师要让学生们在轻松、融洽的地理课堂中学习到更丰富的地理知识。新课改理念下的高中地理高效教学是如今的地理教学务必要高度重视的，也是地理教学总体目标，教师还要重视提高学生的自主学习能力和创新思维能力。
参考文献：
[1]李胜高.新形势下的高中地理教学策略[J].东西南北：教育,2017:212-212.
[2]徐喆,黄浩.基于认知同化理论的高中地理教学策略[J].中学地理教学参考,2018:22-23.