龙海涛
四川省攀枝花市第三高级中学校
摘要：政治课程作为必修课，是学生从很小的时候就开始接触的课程，学习政治可以提高学生的学习能力，促进学生完美人格的发展，对帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观有很大作用，因此，相关教育部门对高中政治课程的教学设计有更高的要求，因此，如何有效拓展政治课一直是高中教师探索和关注的焦点。高中政治教学对学生的成长有着积极的影响，对学生认识社会和世界起着非常重要的指导作用。然而，当前的教材改革相对频繁，导致教学方法相对落后。大多数教师会选择根据教材内容直接向学生讲解，这也就导致了课堂教学效率低下。为了改变这种情况，教师在教学过程中应该选择适合学生的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，达到有效的教学目标。
关键词：高中政治；教学方法：多媒体；设置情境；思考探究；合作学习
新课程改革的多元设计为高中政治课堂教学提供了巨大的动力。当前，我国教育领域的教学观念发生了巨大变化，构建新的教学模式迫在眉睫。如何提升高中政治课堂教学的效率，营造活跃的课堂氛围是许多高中政治教师面临的重要问题，那么如何提升高中政治课堂教学的效率呢？随着新课程改革的逐步推进，“有效教学”已成为教学发展的关键因素，教学活动的有效性已成为衡量教育教学改革效果的重要指标。有效的教学措施，从简单的知识技能到过程、方法、态度、情感、价值观等，在教学过程中逐渐变得有血有肉，摆脱枯燥的课堂理论的束缚，有效的教学使高中政治课堂焕发出更大的生命力。如何提高教学活动的有效性已成为教师们关注的热点问题，接下来笔者将从多媒体、设置情境、思考探究、合作学习四个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
传统的政治教学方法容易把学生的思想禁锢到教材、课堂中，教师也忽视了学生的主体地位。现在随着教育制度的不断改革以及网络技术的不断发展，多媒体这项信息技术也出现在了课堂教学中，多媒体技术的出现不仅改变了传统的教学模式，还给课堂教学注入了新的活力。在多媒体教学的过程中，其主要强调了学生的主体地位和教师的主导地位，使政治教学的形式更加丰富多彩。多媒体进入课堂，已成为课堂教学的有效手段，告别了传统的教学模式。新课程改革对教师提出了更高的要求，强化学生在教学互动中的主导地位，转变旧的教学模式，因此，多媒体教学越来越为人们所认可和接受。多媒体技术可以使教材内容由抽象变为具体，帮助学生理解教材内容，激发学生的学习兴趣，所以教师在进行多媒体教学时应该看准时机，适当的运用多媒体。
例如，以学习《维护世界和平，促进共同发展》这一课为例，这一课主要是让学生理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径，帮助学生可以运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力。在学习这一课时，我将采用多媒体的形式为学生进行讲解，我会利用课下的时间制作多媒体课件，在正式上课时我会放映毕加索名画《格尔尼卡》，随后我将这样为学生们进行讲解：“大家都知道这是毕加索名画，从这幅画中能反映出什么？”学生答：“反映出人们对和平的向往。”教师问：“那么为什么人们不希望战争，向往和平？战争给人类带来了什么？下面我们通过一个视频来了解一下。”随后为学生们放映事先准备好的影视资料，在放映的过程中，可以加深学生对于本课的理解，在观看的过程中体会到战争的残酷以及人们对美好生活的向往。利用多媒体进行教学不仅摆脱了传统枯燥的教学模式，还提高了课堂教学的效率，利用多媒体技术可以完全激发起学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习。
二、设置相关情境，帮助学生理解教材知识
课堂教学情境是指教师为学生创建一个特定的学习环境，使学生可以更好更快的进入到课堂中，在良好的学习氛围的影响下，提高自身的学习效率。政治是高中的必修课，与其他学科相比，政治具有很强的理论性。通过创造一种情境来呈现或再现教材的相关内容，让学生可以亲身体验，从而可以有更深刻的记忆，产生强烈的情感，在体验的过程中，他们可以获得知识和表达自己的情绪。
例如，以学习《经济全球化与对外开放》这一课为例，这一课主要是为了帮助学生了解经济全球化的含义、表现形式以及载体。在学习这一课时我将采用情境教学法进行授课，我先将全班学生分成几个小组，代表不同的国家，随后我这样为学生们进行讲解：“大家看一下大屏幕，这是一辆车的内部结构，可以看出这辆车的各个零件都是源于不同的国家，这是为什么呢？”通过这种“角色扮演”的教学方式可以让学生们积极的参与到课堂教学里，激发学生的学习兴趣，从而提高政治的课堂教学效率。
三、通过思考探究，调动学生的学习积极性
事实上，在教学过程中，教师可以采用反思性的探究式教学方法，这是不需要任何教学工具就可以完成的。其实，在学习新知识的过程中，思考和探究就是通过教师提出的问题来吸引学生的注意，让学生主动思考，得出结论。传统学习过于强调接受和掌握，忽视了发现和探究的价值，影响了学生的学习效果，因此，要改变单一的学习模式，教师应提倡思考探究性学习，这是新课程改革的基本要求。
例如，以学习《走进文化生活》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们走在大街上会看到各式各样的广告，我们想看一部电影或是综艺，拿起遥控器就可以找到自己喜欢的内容，这些现象不仅仅代表现代科技的发展，还代表着我们拥有色彩斑斓的文化生活，那这些文化现象是怎么变化的呢？这些变化的出现究竟是‘忧’还是‘喜’？让我们从接下来的学习中找到问题的答案。”利用思考探究的形式进行教学，可以让课堂的学习气氛立即变得热闹活跃起来，学生也产生了浓厚的探究兴趣，不仅可以提升学生的自主探究能力和思考讨论能力，最主要的是学生通过思考问题，对政治知识的理解更为透彻和深刻，从而提高政治课堂的教学效率。
四、组织合作学习，生生之间进行有效交流
处于高中阶段的学生，教师要如何激励学生主动思维是教学目标之一，在传统的政治课堂教学上，学生学习的主要途径是通过教师，但教师要想提高政治教学的质量，提高政治教学的效率，要求学生学会合作是一个很好的解决问题的办法。学生合作学习最根本的目的是培养学生在学习中的合作意识，让学生积极参与政治学习，从而达到高效的教学效果，在合作学习的过程中，学生可以相互学习，共同进步。
例如，以学习《走近国际社会》这一课为例，在学习这一课时我会事先准备好相关的资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“在2001年7月13日。国家奥委会做出了一个历史性的重大决定，就是将2008年奥运会主办权交给中国北京，在那一刻举国欢庆。现在大家小组之间进行合作，运用自己曾经所学的知识进行总结，中国申奥成功代表着什么和其中的意义。”合作学习教学法在政治课堂的应用，不仅能吸引学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力和表达能力，让学生与学生之间进行有效交流。
在新课程标准下，为了适应新形势和新目标，高中政治课堂教学越来越重视人文关怀的教学内容，这就要求教师设计比传统教学更加灵活的教学方法，以适应学生的学习特点。在教学过程中，通过引导学生自主学习、相互合作、相互探索，充分培养了学生的自主学习意识，提高了学生学习政治课程的积极性，增强了学生对思想价值体系的理解。高中政治作为一门普及政治学知识、生活体验、提高学生思维能力和变化能力的课程，如果能在教学中将知识传授给学生，无疑会对学生的综合素质和综合能力的提高起到很大的推动作用。
参考文献：
[1]卢艳芬. 高中政治课教学学生政治素养培养研究[D].广州大学，2017.
[2]王晓丽.多媒体在高中政治教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017(09):138-140.
[3]范圳莉. 高中思想政治课生活化教学研究[D].上海师范大学，2017.