蒙雪莲
广西壮族自治区南宁市宾阳县宾州镇仁爱完小，广西 南宁 530405
【摘要】在新课程改革发展中，进行小学低年级写话教学的研究显然刻不容缓。看图写话教学是小学低年级习作教学的基础一环，低年级的写话教学重任重大。为了强化学生的写作能力，从低段就需要着手锻炼。所以，我们需要强调低年级的写话教学，通过行之有效的手段确保学生们引发对写话的兴趣，有计划、有目的、有安排地实施写话训练，最终给之后的习作教学打下坚实的基础。
【关键词】小学低年级；看图写话；教学思考
一、引言
看图写话作为小学低段锻炼作文能力的关键内容，被作为低年级小学生实施写话训练的关键一环，帮助锻炼孩子们的观察、形象思维、想象、表达能力。低年级的学生由于实际 的生活经验不足，认识水平不高下，思维开阔性不足，极易受到周遭环境的影响。在教学实践中，在老师的教与学生的学过程中，看图写话是一道难关。看图写话能力的构建需要保证一定的过程，通过长时间的积累，在课堂内外教师需要针对学生展开优良的指导，给学生构建相应的途径，助于学生强化实际的看图写话能力。基于达到在大班教学中完善看图写话的训练，一套清晰、系统的教学路径必不可少。
二、小学语文看图写话教学中出现的问题
1.学生学习中的问题
最为突出的就是学生的参与热情较低。即使插图本身存在一定的趣味性，然而因为需实施细致的观察、想象，所以也出现了相应的难度，学生极易失去信心，长期下去就会丧失其参与的主观能动性。再者，因为思维不严谨，会因为小学生的人力阅历不多，所以在接受一些客观事物的过程中，会由于其的理解与探讨水平的局限性，即便提取了相关图片信息，然而依旧难以和对应事物有效的联系在一起。另一方面，在表达能力的制约之下，会由于学生本身的综合水平较弱，在图片的理解、分析、语言组织等方面水平不高，而该类不足需要借助一段时间的训练进行强化[1]。部分能够通过看图写话的学生会相应的出现语言表达直白、无力、不通顺等不足。
2.教师教学中的问题
现如今，在看图教学阶段，大部分小学语文教师出现墨守成规的不足，比如在“水波上映着月亮”这一图片的教学过程中，教师需要围绕该幅图片的答案设定为“水中映月”，但是大部分学生会写成“水里有月”、“水中有月”、“月在水里”等的答案，教师需要及时的将这些答案判定为错误，所以一定程度的缓解了学生的主动性，造成教学效果逊色，教师在教学阶段，对学生的互动参与不够强调，只是单纯的应用传统的灌输式教育路径，所以无法最大程度上发挥学生的积极性。
三、改善写话教学的教学路径
众所周知，小学低年级学生的特点就是集中注意力的时间较短，形象思维发达，好奇心强烈等特点，教师需要通过丰富写话教学的路径，借助多类手段实施教学。
1.对比获得联想
在看图写话时，最为关键的是帮助学生梳理图意，鉴于此，这就需要学生认真的观察、思考。若是在教学过程中教师给予学生几幅图画，接着组织学生仔细的观察这几幅图画，接着理清这几幅之间的关系，挖掘出几幅图画之间的联系点，借助讲出一段故事，把这四幅图画进行联系。借助该类训练，全面的强化学生的观察与联想能力。
2.安排学生写话
写话训练的关键部分就是锻炼学生的书面、语言表达能力， 低年级的写话能力直接影响着高年级的习作能力，就成为展开作文写作的重中之重。在实施写话训练的过程中，组织学生把想要表达的内容写于书面。如何让学生把自己所要表达的东西写出来呢？图画的多少决定了学生是以一段话来表达，还是分段表达。要向将写作的要素交代清楚，学生就必须完成完整的写作，接着展开想象进行完善和美化[2]。比如在面对《荷叶圆圆》这幅图片时，学生会写“夏天，青蛙在圆圆的荷叶上唱着动听的歌，鱼儿在圆圆的荷叶下快活的游来游去。”通过这样一句话，涉及了相应的时间、地点、人物、事件。教师需多加鼓励学生，确保学生自信的写下自己的所思所想。
3.结合说写，多样化形式
口语交际的运用，是写好作文的首要前提，口语交际的目的是鼓励学生在读懂文本的前提下，把所看到的图画内容口头表达出来，生生交流，师生对话，掌握写对话的技巧，最终强化学生的对话水平。
4.动静结合，强化体验
孩子们的天性就是爱玩，游戏作为满足学生天性的优良路径。教师了解学生的这一特点，安排相应有趣的活动，让学生在玩中让学生积累写话素材。在《小蝌蚪找妈妈吗》这一教材的教学过程中，在对“了解青蛙的生长过程和不同阶段的体型变化”这一难点教学时，教师让学生亲自演一演。学生在表演时，通过鲤鱼和乌龟的对话，使学生更好地掌握蝌蚪由青蛙的身体变化过程。让学生在玩中学，边玩边学边思考，加深学生的理解。
四、结语
综上所述，影响学生看图写话的因素很多很多，在教学过程中，教师应该结合学生具体学情，通过创设情境，有效地引导学生进行观察、分析、通过语言表达，达到强化学生写话能力的目的。
【参考文献】
[1]黄海萍. 三年级看图作文教学初探——由看图写话过渡到命题作文尝试三例[J]. 教学与管理, 2016(02):57-58.
[2]黄海萍. 三年级看图作文教学初探——由看图写话过渡到命题作文尝试三例[J]. 教学与管理(小学版), 2016, 000(001):55-56.