蒙雪莲
广西壮族自治区南宁市宾阳县宾州镇仁爱完小,广西 南宁 530405
【摘要】在新课程改革发展中,进行小学低年级写话教学的研究显然刻不容缓。看图写话教学是小学低年级习作教学的基础一环,低年级的写话教学重任重大。为了强化学生的写作能力,从低段就需要着手锻炼。所以,我们需要强调低年级的写话教学,通过行之有效的手段确保学生们引发对写话的兴趣,有计划、有目的、有安排地实施写话训练,最终给之后的习作教学打下坚实的基础。
【关键词】小学低年级;看图写话;教学思考
一、引言
看图写话作为小学低段锻炼作文能力的关键内容,被作为低年级小学生实施写话训练的关键一环,帮助锻炼孩子们的观察、形象思维、想象、表达能力。低年级的学生由于实际 的生活经验不足,认识水平不高下,思维开阔性不足,极易受到周遭环境的影响。在教学实践中,在老师的教与学生的学过程中,看图写话是一道难关。看图写话能力的构建需要保证一定的过程,通过长时间的积累,在课堂内外教师需要针对学生展开优良的指导,给学生构建相应的途径,助于学生强化实际的看图写话能力。基于达到在大班教学中完善看图写话的训练,一套清晰、系统的教学路径必不可少。
二、小学语文看图写话教学中出现的问题
1.学生学习中的问题
最为突出的就是学生的参与热情较低。即使插图本身存在一定的趣味性,然而因为需实施细致的观察、想象,所以也出现了相应的难度,学生极易失去信心,长期下去就会丧失其参与的主观能动性。再者,因为思维不严谨,会因为小学生的人力阅历不多,所以在接受一些客观事物的过程中,会由于其的理解与探讨水平的局限性,即便提取了相关图片信息,然而依旧难以和对应事物有效的联系在一起。另一方面,在表达能力的制约之下,会由于学生本身的综合水平较弱,在图片的理解、分析、语言组织等方面水平不高,而该类不足需要借助一段时间的训练进行强化[1]。部分能够通过看图写话的学生会相应的出现语言表达直白、无力、不通顺等不足。
2.教师教学中的问题
现如今,在看图教学阶段,大部分小学语文教师出现墨守成规的不足,比如在“水波上映着月亮”这一图片的教学过程中,教师需要围绕该幅图片的答案设定为“水中映月”,但是大部分学生会写成“水里有月”、“水中有月”、“月在水里”等的答案,教师需要及时的将这些答案判定为错误,所以一定程度的缓解了学生的主动性,造成教学效果逊色,教师在教学阶段,对学生的互动参与不够强调,只是单纯的应用传统的灌输式教育路径,所以无法最大程度上发挥学生的积极性。
三、改善写话教学的教学路径
众所周知,小学低年级学生的特点就是集中注意力的时间较短,形象思维发达,好奇心强烈等特点,教师需要通过丰富写话教学的路径,借助多类手段实施教学。
1.对比获得联想
在看图写话时,最为关键的是帮助学生梳理图意,鉴于此,这就需要学生认真的观察、思考。若是在教学过程中教师给予学生几幅图画,接着组织学生仔细的观察这几幅图画,接着理清这几幅之间的关系,挖掘出几幅图画之间的联系点,借助讲出一段故事,把这四幅图画进行联系。借助该类训练,全面的强化学生的观察与联想能力。
2.安排学生写话
写话训练的关键部分就是锻炼学生的书面、语言表达能力, 低年级的写话能力直接影响着高年级的习作能力,就成为展开作文写作的重中之重。在实施写话训练的过程中,组织学生把想要表达的内容写于书面。如何让学生把自己所要表达的东西写出来呢?图画的多少决定了学生是以一段话来表达,还是分段表达。要向将写作的要素交代清楚,学生就必须完成完整的写作,接着展开想象进行完善和美化[2]。比如在面对《荷叶圆圆》这幅图片时,学生会写“夏天,青蛙在圆圆的荷叶上唱着动听的歌,鱼儿在圆圆的荷叶下快活的游来游去。”通过这样一句话,涉及了相应的时间、地点、人物、事件。教师需多加鼓励学生,确保学生自信的写下自己的所思所想。
3.结合说写,多样化形式
口语交际的运用,是写好作文的首要前提,口语交际的目的是鼓励学生在读懂文本的前提下,把所看到的图画内容口头表达出来,生生交流,师生对话,掌握写对话的技巧,最终强化学生的对话水平。
4.动静结合,强化体验
孩子们的天性就是爱玩,游戏作为满足学生天性的优良路径。教师了解学生的这一特点,安排相应有趣的活动,让学生在玩中让学生积累写话素材。在《小蝌蚪找妈妈吗》这一教材的教学过程中,在对“了解青蛙的生长过程和不同阶段的体型变化”这一难点教学时,教师让学生亲自演一演。学生在表演时,通过鲤鱼和乌龟的对话,使学生更好地掌握蝌蚪由青蛙的身体变化过程。让学生在玩中学,边玩边学边思考,加深学生的理解。
四、结语
综上所述,影响学生看图写话的因素很多很多,在教学过程中,教师应该结合学生具体学情,通过创设情境,有效地引导学生进行观察、分析、通过语言表达,达到强化学生写话能力的目的。
【参考文献】
[1]黄海萍. 三年级看图作文教学初探——由看图写话过渡到命题作文尝试三例[J]. 教学与管理, 2016(02):57-58.
[2]黄海萍. 三年级看图作文教学初探——由看图写话过渡到命题作文尝试三例[J]. 教学与管理(小学版), 2016, 000(001):55-56.