姬倩
河南省长葛市第二小学
摘要：随着课程改革的不断推动，小学英语学科教学得到了更好的发展，英语教学要求也有所转变。传统的英语教学模式已无法支撑学生的成长，教师需要转变将眼光。在理论知识教学方面，要更注重学生学习自主能力的培养，帮助学生制定良好英语学习基础，确保学生高效学习英语知识。教师要从学生的成长视角出发，对教学策略进行及时的调整，选择最适合学生自主学习的教学方式，展现教学的针对性，有效培养学生自主学习能力。本文就小学英语学科教学实际情况，探讨培养学生自主学习能力的有效策略。
关键词：小学英语；自主学习能力；有效性
在现阶段的小学英语学科教学过程中，教师的主要任务是增加学生对英语知识的认知程度，转变学生对英语学科的印象，培养学生良好英语学习习惯。因此，英语教师需要突破传统教学模式，构建高效英语课堂，让学生在最短的时间内融入到教学环境之中，从而有效提高学生自主学习能力，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。
一、优化教学理念，构建良好师生关系
在以往的小学英语学科教学过程中，很大一部分教师的教学观念都存在误区。认为小学阶段的英语教学的重点是给学生讲述英语知识，帮助学生形成系统性的知识结构体系。在教学过程中，很少会给学生提供吸收和运用知识的空间和时间。这也导致的学生对英语知识的学习始终停留在表面，学生在解决实际问题的过程中存在各种问题，这导致的学生在枯燥的环境氛围中逐渐失去了英语学习的自信心，不利于之后英语教学的有效进行，更很难培养学生的英语自主学习能力。这就要求小学英语教师要及时的更新教学观念，优化师生关系，提高学生自主学习能力，优化教学质量。首先，教师需要准确的课堂定位，充分发挥自己在课堂上的引导性作用，在引导学生学习理论知识的同时，为学生提供自主学习的空间，让学生通过高效的学习，提升学生的英语综合能力。良好师生关系是教学的基础学生在课堂中需要占主体地位，教师需要尽量减少课堂对学生英语思维的限制，构建轻松自由的课堂教学环境。从而吸引学生的注意力，这有助于提升学生的自主学习能力。
二、创设合适教学情境提升教学质量
在现阶段的小学英语学科教学过程中，各类创新型的教学方式层出不穷，为教师提供了各种构建高效课堂的方式。而情境教学法是现阶段绝大部分教师所认同的一种有效教学策略。在教学中教师需要以知识为基础，联系教学内容，为学生创设学习氛围，将抽象知识内容形象化呈现。在教学过程中，增加教学趣味性，有效提高学生自主学习能力。教师也需要体现情境教学法在英语教学当中的优势，给学生营造轻松快乐的英语教学氛围，体会英语学习的意义，进一步提高学生的英语综合素质。
在教学过程中情境创设方式多种多样，不同的方式对应不同的作用。如，生活化的教学情境可以帮助学生了解英语知识与实际生活的联系。教师需要融入合适的教学素材，给学生构建先进实际生活的教学情境，让学生发现英语学习对于实际生活的作用，让学生自主培养学习能力。如，问题情境，教师可以整合教学的重难点知识，并运用一系列的关联性问题进行组合，引导学生解决问题的过程中，提高学生自主学习技巧。教学情境的创设，可以给学生提供多元化的英语学习方式，弥补学生学习过程中存在的各类问题。
教学中教师运用多媒体给学生展示与教学内容相关的图片，让整个课堂充满生活化气息，让学生的注意力集中在课堂上，要求学生通过自主学习完成学习任务，让学习起来也更加积极自主。
三、设计预习任务，引导学生自主学习
课前预习也是学生自主学习的过程，在传统的教学过程中，教师缺乏科学指导，使得学生的课前预习陷入误区。这给学生自主学习能力，培养产生了严重的阻碍。教师在教学中要转变教学策略，适当的跳出课本，将学生的课前预习作为学习的预热环节，有效激发学生新知识新内容学习的兴趣。例如，在学习六年级上册Unit 3 My weekend plan这一单元的时候，教师就可以先给学生安排一项自主预习任务，让学生去写一写自己下周末的计划，并且绘制成表格。然后教师给学生发送关于一般将来时Be going to 结构相关的微课知识讲解。让学生通过课前的自学对这一时态有一个初步的掌握。然后，教师在开始新课的时候让学生用对应的时态讲一讲自己的周末计划。有的学生就会说"l am going to read an interesting book on Saturday. I am going to go to the library on Sunday this weekend."在学生讲述的过程中，部分学生可能难免会出现一些小问题，如部分学生不注意be东西的用法，有的学生选择的动词短语搭配不当，还有的学生周末的计划太满，太多等。教师就可以根据学生的自主学习情况进行适当的指导，这样，他们在下一次自主学习的时候才能够表现地更好。 学生的自主学习能力也会得到逐步提升。
四、引导学生自主学习培养学生自主学习习惯
英语教师在日常教学过程中，要重视对学生的科学指导有一使用目的的创新教学方法，培养学生自主学习能力。小学学生自主学习能力的培养，只是依靠课堂教学是无法实现的。教师要适当地进行教学拓展，并寻找教学拓展方式，帮助学生构建完整的知识结构框架。在教学过程中，教师可以多组织一些活动形式，充分发挥学生的学习自主性。当然教师在设计自主学习活动时，也要考虑学生自制力较差等因素，需要不断地完善教学方案确保学生高效参与教学活动。例如，教师可以让学生养成课前自主预习的好习惯，针对不同层次的学生，教师可以给他们安排不用的预习任务。这样，即使学困生也能够有效参与到自主预习当中。教师要引导学生把自己在预习过程中遇到的问题标记起来，并且能够主动向老师提问。 为了提高学生的英语阅读水平，教师还可以给学生推荐一些比较好的课外绘本阅读材料如I'm hungrey. From toe to head等，让学生能够充分利用课外学习时间，逐步提高自身的英语阅读水平。
结语：总之，小学学生英语自主学习能力的培养是一项比较长期，且系统性的工作，需贯穿整个教学过程。教师要了解学生的身心发展特征和规律，设计有针对性的教学策略，给学生创造合适的学习氛围。教师要转变教学理念，明确自己在课堂中的作用，实现教学要求，培养学生良好自主学习能力。
参考文献：
[1]黄素芬. 小学英语教学中学生自主学习能力培养策略[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(023):P.94-94.
[2]蒋志红. 小学英语教学中学生自主学习能力培养策略[J]. 科普童话, 2018, 000(009):34.
[3]孙红玉. 小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 高考, 2016(30).