李梅菊
河南省漯河市经济技术开发区实验中学
摘要：作为一门基础性交际工具，英语在初中学生认知发展领域发挥着重要作用，扮演着重要角色。而学生英语综合能力的提升，离不开必要的用语环境驱动，只有学生敢于动口说英语，勇于积极用英语，其英语阅读、写作、表达、交际等各方面能力方可得到显著提升与更好发展。因此，初中学生英语教学的开展，必须以强化学生口语表达能力为辅助，多给予学生说英语、用英语的空间和机会，让学生在多元且丰富的用语生态内利用英语进行交际对话、传递思想情感，为学生英语口语表达能力提升提供铺垫。而英语角的开发与构建，则可以切实满足学生的英语口语表达能力发展需要，让学生在自由宽松的英语用语场景内英语参与活动、进行交际、展示自我，为促进初中生英语口语表达能力逐步提升、更好发展而铺设广阔路径。
关键词：利用；英语角；提高；初中生；英语口语表达能力；探索
进入初中阶段，随着英语学习要求和标准的提高，加之词汇量、教学难度的加大，以致很多学生在英语学习中面临巨大挑战。而传统英语教学的开展，则主要以课堂为主阵地，学生很多学习活动的开展，也只能停留在记单词、读课文、说对话、学语法等领域。由于学习的方式不够多元丰富，学生的英语兴趣普遍不够浓厚，教学效率自然也不高。尤其是学生英语口语表达能力培养，则基本处于搁置状态。殊不知，口语是英语的主要构架，如果脱离口语的辅助，英语教学的开展也势必会陷入桎梏。因此，为了切实提升初中生英语口语表达能力，全面增强口语教学效能。教师应该以搭建英语角为辅助，借助固定时间、选用固定场地、确立活动主题、创新活动方式，让学生将自己平时所学的词汇、句型、对话等融入英语角进行表达、交流、互动，以切实调动学生用口语进行交互的意识与夙愿，使学生带着浓厚兴趣、饱满热情融入英语角，主动参与英语角活动，在活动中克服心理恐慌，用英语与他人交流、分享、互动，使英语角成为促进学生英语口语表达能力提高的有效平台，为学生认知夙愿释放，发展需要满足提供铺垫，让学生在英语角潜移默化的驱动下慢慢增强口语表达能力，逐步提升英语核心素养。
一、以英语角为辅助，激发初中生动口说英语的兴趣
萌生动口说英语、积极用英语的兴趣，是确保初中生英语口语表达能力得以循序提高的前提。而英语角的设置，则为学生使用口语进行交际搭建了平台。因此，教师应该以英语角为辅助，将学生引入其中，并通过一些与初中生认知特性与发展需要相契合的素材刺激，让初中生沉浸于英语角欢悦的氛围内，带着浓厚兴趣动口说英语。一是关注学生在英语角内的交互情况，凸显教师的引领作用，构建起良好的师生关系，让学生在教师的引导下在英语角内积极互动、表达、交流，克服心灵恐慌，在融洽的师生关系中点燃学生说英语的热情与欲望。二是引入一些新鲜有趣的事物刺激学生神经。满足学生的好奇心与求知欲，让学生感受到用英语口语进行交流的新鲜感，进而利用自己所掌握的英语词汇、语句进行简单的对话，慢慢提高学生的英语口语表达能力。例如，教师可以在英语角内放置一些学生平时接触较多的事物，如book、desk、box等，由教师用英语提问：What’s this in English？再由学生按照教师的指引回答：It’s a book/desk/box.最后组织学生自由对话，让学生在英语角内自由说英语，为提高英语口语能力提供助力。
二、以英语角为驱动，构建丰富多元的英语交际情境
初中生英语口语能力的提高，必须以必要性用语情境、生态为驱动。只有置身于人人都说英语的交际场景，学生方可渐渐克服内心的羞涩与怯懦，对利用英语口语进行交际的认识也会慢慢提高。而英语角则为学生提供了一个接近纯英语的交互场景，对学生英语口语能力的提高诸如了新鲜血液。因此，教师可以通过设定口语交际主题的方式，使英语角内学生交互的欲望氛围迫切，进而在无形之中增强学生英语口语交际的夙愿。既丰富了英语角的内涵，又拓宽了学生用语时空，为口语表达能力的提高奠定了基础。
例如，教师可以在英语角内设定交际主题：Favorite singer，先由口语能力较强的学生哼唱出自己喜欢的歌手的歌曲，再由其他学生猜测“他”是谁？随着活动的深入，英语角也仿佛变成了“歌手交流会”现场，而学生利用英语口语交际的意识也渐渐活跃起来，对口语的使用自会更加频繁。在交际中，诸如：A：I heard that you like Taylorswift.B：Yes， I think her lyrics are very good and can let me learn a lot of English words.A：I also like her very much， especially her new album《reputation》.B：My favorite song on this album is 《call it what you want》.等对话也以更为流畅的交际方式得以呈现。
三、以英语角为载体，提升初中学生的口语表达能力
英语角最大的优势在于其可以将英语口语的表达、交际等以活动的方式予以呈现，使初中生可以在丰富多彩的活动感染下近距离体味英语的魅力与特色，既提高了学生的口语表达能力，又增进了学生之间的互动，更塑造了学生的人文素养与跨文化交流意识，且可以使学生对英语口语的使用在逐步训练中显得更加流畅、顺利、充分。因此，教师应该加强对英语角内交流活动的设计，尽量多选用一些生动、鲜活，且与学生认知特性比较贴近的英语角活动，让学生在诸如模仿秀、歌唱会、情景剧等活动的辅助下提升对口语的驾驭能力。例如，在元旦来临之际，教师可以设计以“Happy New Year！”为主题的英语角活动，让学生根据自己的兴趣爱好，选择节目，共同迎接新年的到来，在诸如《Yesterday once more》等歌曲演唱、舞蹈表演中提升学生的英语口语表达能力。并在活动结束后，组织学生用英语分享自己的收获与感触，有的同学说道：I used to think English was difficult and I didn’t like speaking English. But through todays activities， I like English more， and I hope I can communicate with you in English in the future.在英语角活动的作用下，帮助学生逐步提高其英语口语表达能力。
四、结论
总之，英语角在初中生英语口语表达能力培养、发展、提高中发挥着举足轻重的重要作用，也可以在不同层面为学生学英语、用英语、说英语搭建了平台、铺设了道路。因此，针对初中生英语口语表达能力现状与实际，教师在落实口语表达能力培养时，应结合学生需要与特性，科学设置英语角，充分组织英语角活动，使每一个学生对英语角充满向往与期待，进而深度融入至英语角，并在参与英语角活动中尝试使用英语进行对话、开展交流、自主互动，以充分发挥英语角在初中生英语口语表达能力教学领域的作用与价值，使学生在英语角的引领、驱动、辅助下不断提升英语口语表达能力，丰富英语认知体验，获得充分而全面的发展。
参考文献：
[1]卢微.如何利用英语角提高农村初中生口语能力[J].校园英语,2019(05):135.
[2]许德平.提高农村初中生英语口语表达能力的训练方法叙谈[J].新校园(中旬),2018(03):56.
[3]胡奚柳.如何提高初中生英语口语表达能力[J].校园英语,2018(09):125.
[4]任哲.新时代背景下初中生英语口语表达能力提升方法浅析[J].商业故事,2016(23):114-115.