梁玉萍
广东省惠东县黄埠中心小学 516353
摘要：随着素质教育的不断推进，德育逐渐受到了社会的广泛关注，青少年作为社会发展的接班人，应当对其进行德育教育。在小学英语课堂中，受传统思维的禁锢，教师们仍然沿袭传统的教育模式，将成绩和课堂形式视为评价教学的唯一标准，忽略了德育的重要性，这无疑阻碍了德育的发展。小学生正处于认知的发展阶段，没有明辨是非的能力，很容易被外界所干扰，因此需要教师和家长的共同引导，帮助学生建立正确的人生观、价值观。鉴于此，本文对小学英语课堂开展德育的渗透策略进行了探索。
关键词：小学英语；德育教育；渗透策略
在小学英语教学中开展德育教育，不仅有助于德育教育的发展，而且对小学英语教学的创新有着积极的促进作用，教师在教学过程中要抓住课堂的契机，开展多兀（元）化的教育实践活动，积极为学生营造良好的学习氛围，潜移默化的渗透德育教育，实现学生道德发展与知识文化的统一发展。
一、在小学英语教学中渗透德育知识的重要性
1、提高学生整体素质
在英语教学当中渗透德育教学的内容，可以帮助学生在德育学习当中树立正确的学习观念，使学生的思想能力能够得到有效提高，提升学生的整体素养，帮助学生创新学习理念和学习形式。教师通过在英语教学当中结合英语文章来强化学生的个人认知观念，使学生在学习当中将自己的道德素养有效提高，对于学生自身乃至社会的发展都有着积极的帮助作用。教师通过提高学生的道德素养，让学生的整体素质得到有效完善。教师也要注重提升学生的道德能力，从而有效地增强学生的个人学习品质。
2、让学生认清是非
小学生年龄较小，思维不够成熟，很容易受到不良社会因素的影响，教师将小学英语知识与德育教学内容相互融合，让学生能够提高分辨是非的能力，对于小学生而言是非常重要的。教师也要充分地重视学生在学习和成长当中明辨是非的重要性，只有让学生明辨是非，才能够使学生具有一定的公平公正原则，并且应对在生活和学习当中各项事件时，才能够静下心来合理地进行评判，从而强化学生在学习中的成长能力，让学生在成长和发展中具备一定的良好价值观念。教师也要逐步地在小学英语实验教学当中加入阅读教学内容，使学生能够在分辨识别的同时，树立正确的学习观念和道德素养，从而端正自身的学习心态和学习习惯，不断地强化自身的个人学习能力。
二、小学英语教学中德育教育的渗透策略
1、重视教师自身素养
教师的主要职责是教书育人，教书指的是文化知识方面的培养，而育人则是指引思想、道德观念以及人生价值观的树立和引导，为了充分地发挥英语教学的德育功能，教师要不断提高自身的道德素养，提高育人能力，要明自（白）何为育人，真正认识到德育的价值所在。教师在进行德育渗透之前，要认真研究教材以及德育内涵，合理地将德育与教材融合，不断地提高自身的语言表达能力，利用简洁、生动的语言来表达文章的思想内涵，利用语言的艺术，为学生支撑起德育的框架。
例如，在学习“The king' s new clothes”（这个例子最好以PEP人教版的课文为例）一课时，教师在多媒体中为学生展示两幅画，一副标明是某位名人的画作，另一幅是某位不知名的人画的，两幅画的内容一样，让学生们说一说哪幅画更好看，多数学生选择的是名人画作，极少数人选择中立，小部分学生选择的是不知名画家的画，这时教师偷偷将两个画作下的作者名字去掉，让学生们再次选择，结果与第一次有了很大的区别，这时教师总结道:有时候我们的选择和决定会被一些客观因素所影响，在面对选择的时候，我们要遵从自己的内心，不要因为对方的地位或者名气而盲目跟从……接下来，教师带领学生走进课本，学习教材知识，并结合课前的总结，让学生明自“诚实”的重要性。
2、挖掘教材渗透德育
小学英语课本作为德育的重要载体，有着得天独厚的德育优势，教师在教学当中，应当立足教材，精准地把握教材中的德育兀（元）素，结合学生的实际特点进行德育渗透，将知识与思想有机的结合。在小学译林（人教版）版教材当中，拥有着丰富的德育素材，包括健康饮食、环保意识、正确的人际交往等内容，教师要正确把握这些内容，以更好地培养学生的综合素质，让学生在提高语言的同时得到品德的熏陶。
例如，在学习“Keep our city clean”这一课时，教师在多媒体中为学生展示不同城市的重要建筑物，比如故宫、自马寺、鸟巢等，学生们流连于优美的风景图片中，并惊叹于这些城市的美丽，随后，教师再为学生展示另一组图片，在图片中城市垃圾堆积在街道上，原本清澈见底的小河被工业废水和生活垃圾所掩盖，美丽的森林被无体止的砍伐，最终成为沙漠……两组截然不同的图片形成了强烈的反差，教师让学生说一说自己的感受，随后进行德育渗透，让学生了解保护城市的环境是每一个人的责任和应尽的义务，并让学生思考如何爱护环境，如何保护我们美丽的城市，带着这些问题进行接下来的课本学习，一方面提高学生的学习积极性，引导学生的思路，另一方面灌输爱护环境的意识。
3、精心设计趣味游戏
小学英语教师在教学的过程当中，要考虑学生的心理接受能力以及兴趣点。结合多姿多彩的游戏形式，为学生们。精心设计趣味性课堂，提高学生的学习热情。
例如，在学习“Chinese New Year”一课时，教师与学生进行角色扮演，教师与学生扮演好朋友，在寒假结束之后，互相分享自己的“新年趣闻”比如教师问:What did you do during the Spring Festival?学生:I make dumplings and string relatives with my family during the Spring Festival…通过情景对话的模式，一方面提高课堂的趣味性，另一方面，帮助学生更好地加深印象，对本节课的重点内容进行记忆（能不能在此加一点渗透德育方面的知识？）。
三、结语
德育自然地融入小学英语教学中，能够达到寓“德”于教的目的，从而使学生学会求知，学会做人，学会劳动生活，形成正确的人生观和价值观，必定逐渐成长为具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的时代新人。
参考文献：
[1]杜碧娴.在小学英语教学中对德育的实践与思索[J].赤子,2017,(33):63.
[2]徐双.小学英语教学中如何渗透德育教育[J].中外交流,2017,(41):162-163.