张延作
广西省来宾市兴宾区寺山镇中心小学 546125
摘要：在新课改背景下，我国中小学教育教学质量有了明显的提升，然而乡村小学始终存在一些历史遗留问题，这些问题的存在对学校教育工作的发展形成了阻碍。本文以加强乡村小学教育管理的意义为切入点，针对目前乡村小学教育教学中存在的问题进行了梳理，并提出了创新教育教学管理的方法与手段。
关键词：新课程；乡村小学；教育教学管理方法；创新
新课改理念一经提出，我国中小学教育情况有了显著改善，不仅软硬件设备有了巨大改变，同时教学质量也显著提升。但是，目前很多乡村小学教学管理中依然存在一些问题，对学校教育工作形成了阻碍，比如师资力量薄弱、教师积极性不高、教育管理模式落后等。这种情况下，要想改变我国乡村小学教育管理的现状，就必须对当前教育教学中存在的主要问题进行分析，在此基础上制定出针对性的改进方案。
一、加强乡村小学教育管理的意义
当前的教育教学理念主张“以人为本”的理念，着重强化教育管理工作。首先，加强小学教育管理可以帮助乡村学生开拓眼界，从传统教育管理模式的束缚中挣脱出来，以缩小城市与乡村之间存在的差距，为和谐社会的构建奠定基础；其次，加强小学教育管理可促使教学效率进一步提升，帮助教师减轻教学压力，减少思想负担，这样他们就可以把更多精力放在小学教育建设的工作上来，为学校吸引更多投资，帮助学校增加新设备、建立新场所，从而进一步提升学生的综合素质与能力，为国家建设源源不断的输出人才[1]。总之，乡村小学教育管理利国利民，应该集全社会之力促进小学教育现代化目标的实现。
二、乡村小学教育教学中存在的问题
（一）管理模式僵化
一直以来我国教师都以传道授业解惑为自身职责，因此在教学过程中也在其原则之下组织教学，如果教师在教学中偏离了这一原则，同行、学校领导就会对其产生质疑，因此教师的教育创新能力将会由此而受到明显阻碍和限制。然而，这种情况在各类学校中都广泛存在，很明显这种一刀切的管理模式不利于教师优势的发挥，同时也不利于激发教师的积极性[2]。直接导致了教育观念与实际工作的脱节。
（二）师资力量匮乏
相比城市教师，乡村教师的工资待遇比较低，因此很多优秀教师更愿意到城市工作，对扎根于乡村不感兴趣，这种情况下直接造成了乡村小学教师匮乏现象的出现，即使是一些到乡村学校进修的教师，他们也希望进修之后可以尽快离开。目前很多乡村教师都是一些年轻姑娘，在婚姻、生育等因素影响下，学校中教师变动频繁，这种情况下教学风格不统一，这对学习学习、发展都非常不利[3]。
（三）经济制约教育
一些经济发展落后的地区，其教育发展亦受到了明显阻碍，主要表现为缺乏先进的软硬件，信息技术课程、美术课程与音乐课程等都不能顺利开展，由于多媒体设备不足，体育室、实验室、图书室等缺乏，导致很多教学工作都不能顺利开展，不能满足学生的学习需求，对学生的全面发展造成了不利影响。从整体来看，学生的学习积极性普遍不高，这对教学质量的提升极为不利。同时，由于在教育上的投入较少，乡村教师工资水平较低，加上缺编情况严重，导致教师都面临着较大压力，一些教师心浮气躁，严重影响了教学质量的提高。
三、新课程下创新小学教育教学管理方法的对策
目前社会竞争变得越来越激烈，这种情况下如果能够做好小学教育管理的相关工作，这对学校、教师与学生的发展都直接相关，所以有必要对乡村小学教育管理模式进行创新。
（一）营造好的管理氛围
乡村学校应该注重对教师的管理，为其营造利于教育教学创新的氛围，认识到教学管理中存在的问题和弊端，从而鼓励教师在教育教学上进行创新，创建出宽松的学习氛围、优越的教学环境后，学生的学习积极性就会得到激发[4]。与城市小学相比，乡村小学在这一方面的投入远远不够，这主要是因为乡村小学的学校规模不大、投入资金较少，所以管理者应该注重校园文化建设，把更多资金放在这方面，比方说可以组织开展一些知识竞赛，或者多在校园中种植一些树木和花草等，对校园氛围进行优化，或者也可以组织教师们参与创新教育比赛，采用多种方式对教育形式进行创新。
（二）提高教师工资待遇
要想对乡村小学教育管理模式进行创新，就必须采取有效措施解决教师资源匮乏的问题。教育部门应该完善乡村小学教师的相关机制，可采用多种培训班，实施分阶段考试，以加大对教师的考评力度。政府应出台有关政策，鼓励师范学校毕业生到乡村来，引导其到乡村地区从事教育工作，以此不断壮大乡村教师的队伍。同时还要在乡村教育经费上增加投入，为乡村教师提供比较优厚的待遇，并给予一定补贴。另外还可以从乡村选拔优秀学生给予重点培养，用一些激励政策或与其签订合同，待学生毕业以后回到乡村任教，通过这种方式起到为乡村教师“输血”的作用。
（三）积极引入社会资本
很显然，单纯依靠政府的扶持，乡村小学教育教学很难得到较快发展，这种情况下村委会、学校领导也应投身到管理模式创新上来，从多方面打通渠道，为学校教育教学发展寻求社会帮助，在人力、物力以及财力上为学校提供帮助和支持[5]。例如高等师范院校可以与乡村小学建立合作机制，每年都引导优秀毕业生到乡村小学进行实习，还可以组织乡村小学的教师到这些院校参加培训，或者到社会上寻求公益机构，寻求他们的帮助，利用爱心捐助的方式为乡村小学筹集资金，这样就可以把更多资金用到教育基础设施的购置上。
（四）完善教育教学管理模式
在当前背景下，教育行政部门应专门成立部门，统一指导乡村学校教育管理制度的制定、落实情况，全面监督其制定、执行以及反馈等，从而确保新课改进程的推进，这对素质教育的进一步发展非常有利。与此同时，学校自身也要明确自身发展现状，制定利于自身发展的管理制度，不能再出现校领导一刀切、集权制等情况。应该设立专门机构，由专人负责，避免出现职责不清、机构重叠等不良情况，进一步促进教育教学管理模式效果的发挥[6]。
（五）加大信息化管理力度
当前社会已进入信息高速发展的时代，在这种背景下，在乡村学校引入网络技术并非难事。所以，乡村小学可运用一定资金为学生建立多媒体教室，多媒体教室的规模不用太大，旨在使教师通过网络了解更多教育管理模式、教育管理观念方面的信息，这样一来就可以与其他学校建立联动机制，为学校教师与其他学校教师提供联系的桥梁，积极分享其教学上的经验与心得，从而发现自身教育教学存在的不足，并及时采取措施进行完善，进而不断推动乡村小学教育管理的创新[7]。
四、结语
综上，在小学教育工作中，教育管理工作是其中的重要组成部分，管理工作的好坏与教学是否可以顺利开展直接相关。在我国教育领域，乡村学校教育是其中最为薄弱的一个环节，充分关注乡村学校教育工作，这对全面提升我国教育水平至关重要。对于乡村小学而言，对教育管理模式进行创新，不仅需要依靠学校的力量，同时还要获得政府及社会的帮助与支持，不断提升学校的综合实力，缩小城市与乡村教育之间的差距，为学生学习提供良好的学习氛围与环境，从而进一步推动我国教育的快速发展。
参考文献：
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[2]柳萌学.教育现代化视域下乡村小学教师生存困境与求解[J].潍坊工程职业学院学报,2020,33(05):52-57+75.
[3]虞伟庚.基于精准教学理念的乡村小学教学改革探索[J].丽水学院学报,2020,42(04):100-106.
[4]倪印堂. 乡村小学教师教育信念现状及影响因素研究[D].闽南师范大学,2020.
[5]邓礼嘉. 多元文化背景下乡村小学教师生存境遇研究[D].西南大学,2020.
[6]李琴,吴玉红,宋维.乡村小学教学质量困境破解策略研究[J].教育观察,2020,9(19):102-104.
[7]谢瑞琴.试论新课程背景下小学教育教学管理方法的创新[J].中国农村教育,2020(05):33-34.