董亚梅
大荔县学门前小学 陕西省 渭南市 715100
摘要：我国教育以立德树人为教育核心，从而实现教学效果的提升，所以小学班主任在小学班级管理过程中，也应该本着提高教学质量、立德树人的基准展开管理工作，班级管理质量的好坏，对学生的学习、教师的教学有着重要的影响。班级和谐文化的构建，能够让学生在更加轻松、自在的和谐氛围中成长、学习，能够促进学生的全面发展。本文围绕小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，展开积极的讨论。
关键词：小学班主任；管理；学生；和谐关系
引言
班主任作为班集体中的核心人物，在对学生进行教育时发挥着重要作用。班级作为学生平常学习和交流的主要场所，班级氛围也会对学生的思想品德造成影响。所以，班主任更要管理好自己所带的班级，与学生之间建立和谐的关系，形成一个好的班级环境。
1和谐关系构建的重要性
1.1有助于学生健康成长如
今的教学注重发挥学生的主体作用，班主任与学生之间形成和谐的关系能够促进学生的学习和发展，班级关系也会更加和谐。班主任构建和学生之间的和谐关系，让学生能够体会到班主任的尊重、爱护，学生就会自动的投入更多精力到学习之中，也能满足小学生需要关爱的情感需求，这样有益于学生的健康成长。
1.2有利于差生积极转化每
个学生都具有自己的性格特点，他们经历的生活环境是不同的，有的学生在学习方面就会出现落后的情况，也就是人们口中说的“差生”。但是这种情况是班主任不愿意看到的，班主任和学生构建和谐的关系更有益于帮助这些学生寻找他们的心结，改变他们的生活状态，帮助他们提高学习动力，有利于学生的转化。
1.3有利于自身能力发展在
小学班级管理过程中，班主任与学生之间想要构建和谐的关系不是一时就能够完成的，这是一个长时间的过程，班主任需要在这个时间内不断地进行摸索、改变，小学生的思想尚未成熟，更加需要教师的引导，班主任就要根据学生的需求不断改变管理方式，有利于班主任自身管理能力发展。
2小学班主任和谐师生关系构建的基本要求
2.1民主
当代小学生的主观意识随着事物的接触逐渐凸显出来，在教育领域中如果能够在一定程度上尊重小学生的主观意识，将民主融入到师生地位的定格中，那么教师或班主任将会得到小学生的欢迎和喜爱。但是在部门班主任开展教育管理工作的环节中，带有一定的主观意识，单纯的认定小学生在教育管理中属于被管理、被动、听从的地位，那么师生之间的关系就不是平等的、民主的，这种主观意识不利于和谐师生关系的构建。所以民主是班主任与学生构建和谐师生关系的几个基本要求，一方面班主任应归还小学生的主体地位，以生为本，积极听取小学生的心声，另一方面在发扬民主的过程中，对小学生仍要严格管理，及时的规正小学生不切实际的想法，使小学生人格、思想观念及主观意识在正确的方向上持续发展，继而实现和谐师生关系的构建。
2.2平等
和谐的师生关系要求班主任与小学生之间在人格方面处于一个平等的状态，但是受认知水平和生活经验等诸多方面的影响，班主任在某些方面要高于小学生，所以班主任在开展班级教育管理工作的过程中应“蹲下身来”倾听小学生的心声，抚慰小学生的不良情绪，在与学生平等相处的基础上最大限度的满足小学生的成长需求，从而为和谐师生关系的构建奠定基础。但是在教育管理工作中班主任与学生之间的地位并不是平等的，所以和谐师生关系中的平等是相对的，而正是因为班主任在经验、能力、知识水平等方面的优势才能够产生教育管理，所以本文强调平等交流与平等人格。
2.3理解
理解是在民主与平等基础上的一项基本要求，班级管理活动中理解是相互的，换言之，教师既要理解学生的认知水平和兴趣爱好，又要理解小学生的家庭环境及行为习惯，而小学生也要理解班主任开展班级教育管理工作的目的，在小学生方面班主任可以突出某一班级活动额目标，使小学生理解“这样做”的最终目的，从而使小学生更好的配合教师开展班级活动。
3小学班主任和谐师生关系的构建
3.1加强师生沟通，促进学生成长
小学班主任想要与学生构建和谐的师生关系应当加强与学生之间的沟通交流，在沟通之中需要注意交流方式。小学生的思想尚未成熟，看待问题不全面，有些事情难以形成正确的认知。班主任在进行班级管理工作时，要考虑到小学生的性格特点以及阶段特性，尽量用学生能够接受的方式和学生进行友好的交流，有效的沟通能够促进和谐关系的形成。例如，班级中小明以往学习成绩很好，最近的一次考试中成绩突然出现大幅度的下滑，班主任选择和小明进行交流，希望能够找到其中的原因。在沟通的过程中，不是去针对学生的成绩下滑进行批评，而是心平气和的交流，问小明最近是不是遇到了什么烦心事，还是家里遇到了什么事情，结果得知小明是因为小狗生病死了，最近很伤心，也不想学习。班主任就可以针对性的帮助小明，每个动物都有生老病死的时候，我们的宠物死了自然会伤心，但是我们不能长时间的这样，我们伤心也会让宠物为我们伤心啊，还有父母教师也会为此感到伤心。希望小明能够早点好起来，我们会在以后拥有一样可爱的宠物的。这样学生就会更容易接受班主任的教导，早日沉下心继续学习，师生间的关系也会更加和谐。
3.2投其所好，拉近师生距离
想要形成平等和谐的师生关系，班主任应当尝试与学生做朋友，多了解学生的各种兴趣爱好，在班制管理以及日常生活中投其所好，就能够拉近师生间的距离，有效促进师生关系的和谐。班主任需要对自身扮演的角色不断地进行丰富，不仅是班级管理中的严肃形象，也应该是对学生关心爱护的形象，还应该是亲切友好的朋友。班主任需要加强师生间沟通的关系，改善沟通的形式。例如，在班级中小刚和小黑是很好的朋友，经常在课间一起去玩乒乓球，逐渐两人之间就形成了默契的关系，两人在生活学习中遇到问题了就会相互倾诉，却很少和班主任进行沟通。班主任在这种情况之下就可以多和两个学生沟通，参与到二人的乒乓球运动中，偶尔陪学生玩一会乒乓球，逐渐就能够和两个学生之间形成良好的关系，对两个学生的了解也越来越深，两个学生在遇到事情后就会更倾向于寻找班主任进行诉说，师生间的关系就会逐渐变得和谐。
3.3认可与尊重学生
班主任在开展班级管理工作的过程中应明确小学生无论接受怎样的教育、经历怎样的生活事件，都无法在小学期间从认知水平、经验能力等方面超越自己，所以班主任应给予小学生一定的认可，围绕小学生、善于做对比。通过对比小学生在不同时间段的差异给予小学生鼓励与认可，当小学生遇到困难与失败时给予其尊重，引导小学生以平稳的心境面对困难。自尊是小学生向上的动力、是小学生精神的支柱，所以班主任还应在处理小学生失败和小过错的环节中给予一定的宽容。例如在班级大扫除之后，班主任表扬班级学生的劳动成果，并借助此机会向在班级中公开鼓励和赞扬“内向”、“胆怯”、“不自信”的小学生，使其更喜欢参与集体活动。
结语
总的来说，在对小学生进行管理的过程中，老师不仅要告诉他们一些基本的道德准则，还要采取正确的管理方式，做好榜样，让学生愿意主动听从老师的管理，同时要做好班里的各种工作，使学生可以在班风良好的班级中成长。
参考文献：
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［2］苏志强．新形势下提高小学班主任德育工作效率的措施研究［J］．读与写，2015（2）：254－256．
［3］芮永红．走进学生心灵打开学生心结：小学班主任德育工作方法探析［J］．才智，2013（26）：105．
作者简介：董亚梅，女，出生年月：1980年11月，一级教师，学历：本科，学科：数学
工作单位：大荔县学门前小学