李汶鸿通讯作者
山东协和学院 山东济南 邮编：250109
摘要：OBE是一种基于学习目标的教育模式，也可称之为成果导向教育或者目标导向教育。近年来，OBE教学理念已在欧美等发达国家教育改革中得到了较为广泛的应用。这一教学模式的推广适用于当下高校的很多课程，也在国内的教育改革中引起了非常广泛的关注。基于此，本文章对OBE理念视角下民办应用型高校创新创业教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：OBE理念；民办应用型高校；创新创业教育
引言
高校教育认证OBE理念对课程教学提出了更高的要求，强调以学生为中心，教学活动的开展必须围绕学生知识获取、能力提高和素质养成，并依靠科学评价、持续改进优化教学活动，以保证学生具备在社会上从事工作所需的能力和素质。按照教育认证OBE理念，课程教学必须有效支撑课程目标，课程目标要合理对应学生的毕业要求，进而实现既定的培养目标。
一、OBE理念的内涵
OBE引导下的教育人才培养方针要将重点落在教育改革和发展创新方面，确保能提升本位教育模式的合理性，真正建立一种以预期机制和学习产出为核心的组织模式，保证结构运行的完整性，也能提升人才的综合素质。相较于传统的教育人才培养理念，OBE在人才考核过程中对教学内容、教学成绩等教师层面的结果性数据关注点在逐渐减弱，而是将侧重点落在学生的学习成果和输出方面。也就是说，在OBE理念引导下，教师的综合素质体现在如何引导学生成为课堂主体，如何鼓励学生将反馈作为驱动力完成学习过程，因此，在OBE考核项目中最关键的就是教师要围绕学生知识、能力以及素质标准开展相应的课程安排，从而满足目标要求。
二、OBE理念下民办应用型高校创新创业教育的价值意蕴
尽管民办应用型高校所开展的创新创业教育是整个人才培养体系中相对独立的组成部分，但创新创业教育的整体建构和发展无意中契合了OBE理念。作为高等教育重要组成部分和生力军的民办应用型高校，应积极发挥应用技术技能型人才的培养特色与优势，全面开展并推进创新创业教育改革，坚持学生中心，突出成果导向，精准施策持续改进，使学生具备创新精神、创业意识与创新创业能力，最终成为高素质应用技术技能型人才。民办应用型高校创新创业教育改革，应坚持以人为本，充分考虑学生的个体能力差异，循序渐进，努力做到因材施教。OBE理念符合民办应用型高校创新创业教育的目标要求，以学生为中心，坚持成果导向，遵循学生的个性发展规律，致力于学生德智体美劳的全面进步及可持续发展。民办应用型高校只有全面促进学生创新精神、创业意识和创新创业能力的提升，才能使培养的人才紧跟时代步伐，适应未来经济社会的发展需求。OBE理念和大学生创新创业教育的完美契合，不仅有利于民办应用型高校推进创新创业教育改革，而且契合当前国家与区域经济社会发展对高素质应用技术技能型人才培养的旺盛要求，同时有利于促进高等教育人才培养质量的提升和学生的全面发展。
三、OBE理念视角下民办应用型高校创新创业教育的策略
（一）制定民办应用型高校专业教学目标
当前，培养学生的职业能力、专业综合素质是新时代背景下民办应用型高校专业的人才培养目标。针对民办应用型高校专业教学的现状，OBE理念的民办应用型高校专业课程教学模式的构建，需要从明确民办应用型高校专业教学目标着手，围绕民办应用型高校专业综合素养培养、旅游管理职业能力培养的教育目标，进一步明确OBE理念的民办应用型高校专业人才培养目标。基于此，民办应用型高校专业教学目标设计、制定需要立足于市场发展模式，根据旅游产业发展的实际情况，以校企合作为基础，共同设计、打造民办应用型高校专业教育目标，以人才培养的有效性助力发展，从而使民办应用型高校专业实践教学体系能够更加完善。
例如：在OBE理念的民办应用型高校专业人才培养工程中，重视知识目标、专业能力目标和旅游管理素养目标的界定，在具体的民办应用型高校专业教学实践中，凸显教学目标明确的针对性、权威性、实效性，推进知识目标、专业能力目标和管理的素养目标三大目标在实践教学中相辅相成、共同促进，协同培养具有高技能、高素质的专业化人才。
（二）加强学校师资力量并改善教学条件
根据专业人才的培养目标，学校应该加强自身的师资力量，改善教学的条件，为学生的学习研究提供良好的保障。第一，对于教师的要求首先是专业要突出，能力要优秀，学校需要的更多的是专职专业的老师，需要的是有实践经验的老师，重点强调教师的实践能力，或者也可以从相关的部门引进一些具有工作经验的教师，这样也可以进一步提高学生的实践能力;第二，教师不光要专业过硬，还要品质素养高尚，为学生的学习营造良好的教学氛围，要加强教师的管理和监督工作，提升教学的质量;第三，学校应该鼓励教师去学习深造，提高教师的学历，提升教师队伍的层次，一支优秀的教师队伍也是人才培养的关键，同时也应当鼓励教师带学生去参加科研项目、大创项目、开放性实验等，提高学生的创新动手操作能力。
（三）切实把劳动教育融入创新创业教育全过程
2020年3月颁布实施的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出“要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”的总要求。OBE理念视角下，将劳动教育融入创新创业教育全过程，全力打造创新创业教育升级版，成为当前民办应用型高校的重要任务。劳动教育是培养学生的劳动观念与劳动技能的教育。从培养高素质应用技术型人才的意义上来说，劳动是一种强化学生技术技能且创造社会价值、增强学生体魄的身心体验活动，同时也是实现学生专业发展与创业发展的必然要求。劳动教育与创新创业教育两者在教育目标上具有互利性，在教育内容上具有关联性，在方式方法上具有共通性，在师资队伍上具有互借性，这为两者的紧密结合、深化融合提供了内在生成逻辑。基于OBE理念，民办应用型高校在开展劳动教育与创新创业教育的实践中，可通过“进阶式”教育目标设计、“呼应式”课程体系设置、“贯通性”实践体验训练、“一体化”师资队伍建设，实现两者的紧密结合、双向深化，在培养人、塑造人、改变人的教育过程中结合德育、智育、体育、美育形成“合育”,达到求真、至善、完美的教育意蕴。
结束语
OBE以成果为导向或目标的教学模式较之于传统的教育理念，其特点在于是以培养符合社会需要的创新型人才为目标，以学生为教学活动主体，是一种强调培养综合社会实践能力的教育系统。基于OBE理念制定培养目标，开展教学内容及方式的改革与实践，并且建立持续改进机制，突出了毕业生素养培养的职业导向性，使学生的专业知识、创新能力和技能结构更为契合产业发展需求，为国家产业培养更多更优质的实践创新型人才。
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作者简介：
李汶鸿，女，汉族，山东省淄博市，1987年6月，研究生，助教，大学生创新创业教育。