贺俊丞
四川省广安花桥中学校638008
摘要：随着新课标理念的推广，教育部门更加注重综合能力的培养。传统的授课方式已被时代所抛弃，因此，在开展数学教学时，教师应了解社会发展状况，提升自身素养，有助于改变教育理念。生本课堂是一种新型的授课方式，能够将学生的优势充分发挥出来，有助于提高课堂质量。本文主要分析如何建立基于信息技术的初中数学生本课堂。
关键词：信息技术；初中数学；生本课堂
引言：初中数学是一门理论性的学科，会营造出枯燥乏味的氛围，对初中生学习有一定的影响。为了解决这一状况，教师应将信息技术落实到数学课堂中，这样能够丰富教材内容，拓展授课空间，以便帮助学生积累知识，有助于培养数感能力，以便完成课堂目标，有助于构建生本课堂。
一、借助信息技术，营造学习氛围
由于数学课程是枯燥乏味的，如若教师依旧运用传统的授课方式，会让初中生丧失对数学的兴趣，使其产生厌倦的心态，这样情况不利于提高数学成绩，阻碍了数学课堂的进度。因此，教师应创新新颖的授课方式，以便吸引初中生目光，引导其将注意力集中在课堂上，便于融入课堂授课中。在实际教学中，首先，教师可了解教材内容，分析出教材的重难点内容，为接下来的授课做准备。其次，应借助信息技术查询资料，并将其制作成课件，有助于丰富教材内容，帮助学生拓展视野，增加知识储备量[1]。最后，应运用多媒体播放课件以及资料，这样能够促使初中生将注意力集中在课本上，以便提高成绩。通过这种方式能够充分发挥初中生的主动性，便于挖掘教学的深度内涵，有助于营造良好的学习氛围，有利于提高课堂效率。以人教版九年级数学上册第二十四章第一小节《圆的有关性质》一课为例，在授课时，教师应借助信息技术查询资料，并运用多媒体将其播放出来，这样能够让初中生对教材有一定的了解，让其理解圆、等圆、等弧等概念及圆的对称性，便于掌握点和圆的位置关系。通过这种方式能够吸引初中生眼球，促使其自主参与教学中，从而发挥其主动性，便于积累知识，有助于营造良好的学习氛围。
二、改变教学模式，拓展教学平台
因初中生活泼好动、思维健全、好奇心重，致使其无法将注意力集中在课堂上，甚至会出现扰乱课堂的情况，这对其学习以及成长有一定的影响。为了解决这一状况，教师应关注学生状况，多与其交流，便于了解其想法以及心理特征，有助于创设符合其需求的授课方案。传统的授课方式以教师为主，运用讲述的方式来开展教学，将完成授课目标作为教学的目的，这种情况使学生对教材的了解只停留在表面，阻碍其了解教材的深层内容，忽略其主动性原则[2]。因此，教师应理解新课标理念，并转变师生角色，便于营造良好的学习氛围。
教师应发挥引导者、监督者以及管理者的职责，为学生学习提供保障。同时，应引导初中生发挥其优势，促使其成为课堂的主人，便于构建生本课堂。
在实际教学中，教师应采用线上线下相结合的发展来开展教学，有助于提高成绩，完成授课目标。在上课前，教师应运用信息技术建立线上平台，并将教材、授课方案、课件等授课资料传输到平台上，这样能够将授课的方案完整的保留下来，为学生学习提供途径。对于学生而言，可以通过平台来预习与巩固知识，便于加深对教材的理解，有利于提高成绩。同时，线上平台会设置问题专栏以及评教专栏，这种方式能够帮助初中生解决问题，便于教师了解学生掌握知识的情况。初中生在学习中遇到困难时，可进入问题专栏，将困扰自己的问题表述出来，等到教师上线时会自动弹出，教师将其记录下来，为线下讲解积累素材。通过这种方式能够拉近师生之间的距离，便于建立和谐的师生关系[3]。同时，教师可在评教专栏里发布作业，并要求同学们完成任务。这样能够让教师随时监测学生知识的掌握程度，以便改善自身授课方案。线下教学，教师运用针对性方式来解决线上的问题，这种方式有助于减轻压力，节省课堂时间，便于拓展教材内容。因此，在开展数学教学时，教师应采用线上线下相结合的方式来开展教学，这种方式会为学生学习提供途径，为其创造学习机会，便于发挥主动性，从而构建生本课堂。
以人教版九年级数学上册第二十三章第一小节《圆形的旋转》一课为例，在上课前，教师可借助信息技术查询与圆形旋转相关的资料、图片以及视频等等，并将其上传到线上平台，要求同学们自主预习，这样能够让其对教材内容产生初步的认知。同时，可要求同学们通过线上平台将自身难以理解的知识表述出来，比如“圆形旋转的基本性质的归纳与运用是什么？”“中心对称的基本性质的归纳与运用是什么？”等等，教师应时刻关注平台情况，并将问题积累下来，便于线下讲解。通过这种方式能够促使初中生加深对教材的印象，有助于锻炼发现问题、分析问题以及解决问题的能力，便于充分发挥初中生的优势，有助于营造良好的课堂氛围。
结束语：
综上所述，在初中数学课堂上，教师应通过借助信息技术，营造学习氛围，改变教学模式，拓展教学平台的方式来开展教学。通过这种方式能够充分发挥信息技术的优势，便于调动积极性，促使其对数学产生兴趣，以便提高课堂质量，有助于构建生本课堂。
参考文献：
[1]郝琼.浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].教师教育论坛,2019,3202:56-58.
[2]边永强.信息技术在初中数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2019,518:124-125.
[3]肖爽.新课改下初中数学与信息技术的整合研究[D].西南大学,2020.