廖红英
四川省攀枝花市第十初级中学校617068
摘要：自古至今，名著在我国一直具有十分强大的影响力，并且，为了提升初中生的文化素质，在当代初中语文课堂教学中，已经积极加入了名著阅读的部分。而从事实上来看，虽然对名著进行阅读能够有效提升初中生的文学素养、道德情操，同时还具有多方面优势，但是事实上，仍然需要教师给予学生相应的指导，以保障学生能够对名著内容进行正确理解，从而逐渐养成科学且良好的阅读习惯，并能够对阅读成果进行有效应用，从而使自身的阅读能力得到有效发挥。基于此，对初中语文名著阅读策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中语文；名著阅读；指导策略
引言
在现代社会里，阅读是人们最基本的学习活动。阅读教学在整个语文教学中占有举足轻重的地位，它可以丰富知识、发展智力、陶冶情操、健全人格等等，是语文教学的“半壁江山”。在初中语文教育中，名著阅读的最终目的是培养学生的核心素养。统编语文教材主打的就是要让学生养成阅读习惯，引导学生读名著读经典，让学生接触高尚的文学作品，从而达到读书养性的目的。因此，教师需要继续探索初中语文名著阅读的有效途径，引导学生自主阅读，提升阅读能力。
一、初中语文名著阅读现状分析
名著是在世界文学史上具有较高艺术价值和知名度的文学作品，作者使用一系列手法塑造出丰富且生动的人物形象，传递经久不衰的主题内涵。多进行名著阅读，能激发学生的文学灵感，培养学生的生活情趣，多角度地了解语文知识，提高文学素养和阅读能力。而在现行的初中语文名著阅读教学中，一般教师只会注重最终的考试成绩，于是对学生进行死板的教学，即教师总结归纳出名著中的高频考点、难点和考试重点，并要求学生死记硬背一套统一的模式答题，对学生进行名著阅读的要求标准是得分就好。这种教学方法会让学生丧失在名著阅读上的乐趣，觉得名著赏析的过程极其枯燥乏味，且成效也很慢。于是，学生也不会深度赏读名著中的人物、背景、故事和韵味并赋予自己的解读，这就大大减弱了学生在名著阅读方面的能力，与增强学生文学素养的目的背道而驰。
二、开展初中语文名著阅读教学策略
（一）引导学生对名著进行独立感受
根据新课标相关内容，阅读是属于学生的个性化行为，所以在学生进行阅读的过程中，教师应能够给予学生相对自由的空间，允许学生自主地进行选择和感受。自古至今，国内外无数名著构建成了一片广阔的阅读天地，学生可在其中自由地纵横驰骋，但是从实际上来看，对阅读方法进行生搬硬套或是简单的泛泛而读，均难以对阅读时效性进行有效提升，所以教师仍然有必要对自身指导者的作用进行充分发挥，在学生进行阅读的过程中给予相应的干预和指导，帮助学生对书目进行选择，对其中难以进行理解的部分进行讲解，使学生能够逐渐接近和接触名著内容中最感人、最深刻、最细腻、最震撼的部分。
在学生进行阅读的过程中，教师应该能够放手由学生自主对名著内容进行感受以及与文本进行对话，使学生能够更加充分地对文本内容进行理解以及对自身想法进行表达，从而强化学生进行思考和表达的能力，并能够在不断进行思考的过程中强化阅读体验，且可以从中获取到更多知识。与此同时，为了帮助学生对阅读的习惯进行培养，教师应能够对学生独特的感受予以充分的肯定，以进一步激发学生的阅读热情。
（二）巧妙引导，启发阅读
首先是根据学生的学情，研究初中名著阅读启发性问题设计的一般句式。初中名著阅读教学启发性问题设计的一般句式大概有：品读文章，交流妙词佳句、设想站在不同的角度思考问题、用描述性语言说感受、用文字即兴创作、你打算对这些人说些什么、说说这件事给你带来哪些启发、说说类似的经历、蕴含了哪些哲理、说说学完文章后的收获和体会等等。如在阅读《水浒传》这部名著时，老师设计了这样的辩论题：宋江的忠义让一些与其素昧相识好汉们会死心塌地地为他赴汤蹈火。然而，在当他得知皇帝赐给自己一瓶毒酒时，仍无怨无悔。原因是害怕李逵听到自己的死讯去造反，将李逵一起拉下了黄泉路，毁了自己的一世忠义。于是又可以说成就宋江的是他的忠义，毁了宋江的也还是他的忠义。有的同学认为宋江忠义两全，还有的同学认为宋江不仗义，干吗要拉上李逵去送命。为了发表个人看法，同学们踊跃读书，掀起了《水浒传》的阅读高潮。可见，教师在设计启发性问题时，只要找准一个点或者角度，就可以引导侃侃而谈，产生共鸣。
（三）借助影视，营造故事氛围
目前的初中语文课堂上，教师一般采取老旧的统一课堂形式，进行填鸭式的灌输教学，这不仅不能使学生在课堂期间集中注意力，达不成教学目标和目的，还会让学生对名著导读失去兴趣，觉得名著阅读也是一件苦不堪言的事情，是在加重自己的学习负担。因此，教师要改变自己的课堂组织结构，不仅要根据课本内容对学生进行教学，还要不断增加新型、有趣的讲课方式，借助影视资源，吸引学生的眼球，抓住学生的注意力，并且根据影视给学生营造更加真实的故事氛围，让学生有身临其境之感。例如，在《西游记》这本名著导读版块中，教师可以给学生播放经典国产剧《西游记》的片段。通过影视化的形象，学生会感受到比书本上的文字描写更生动的人物形象，通过一个片段的观看，书中所有的人物形象都变得更加具体、更加完善，这对学生理解这本名著产生了极大的影响，还能加深学生对这本名著的理解，起到了引导学生主动阅读的作用。
结束语
综上所述，初中语文教师在讲述名著相关的知识时需要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学理念的革新，给予学生各方面的良性感官刺激，让他们能够在崭新的课堂环境中体会到阅读名著的重要性，如此学生的眼界会变得更为开阔，其心灵也能够因此获得慰藉。初中语文教师要积极利用课下时间与学生进行深层次交流，了解学生的实际学习进程，这样才能够根据实际情况制定出科学合理的教学计划，让学生也因此能够在信息化技术的熏陶下更好地掌握名著阅读的技能。
参考文献
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