周丽霞
湖南省郴州市袁家镇中心学校
摘要：小学数学在小学学习科目中占有非常重要的地，小学教学是学科基础，想要将小学的基础知识巩固坚实，教师的教学方法极其重要，经过教学实验证明，情境创设教学方法是非常符合小学教学，因为学生普遍对于产生兴趣的事情学习速度非常快，能够达到教师的教学预期。本文就如何将情景创设教学带入到小学数学课堂，以及提出在小学课堂中进行情景创设问题以及解决方法。
关键词：小学数学；情景创设；数学思维
引言：小学数学教学是小学教育的重点科目，教师要重点培养小学生的数学思维，引导学生利用数学解决生活中所遇到的问题。教师要做到利用有趣的课堂教学吸引学生学习数学的兴趣，创设趣味性教学使学生主动参与到教师的课堂教学中，增加学生对于数学学习浓厚学习动力，在回答教师所提的问题时能够调动学生的数学思维，使学生主动解决数学问题，将学习数学作为自己的兴趣爱好，有利于提升学生解决数学问题的能力，从中获取数学知识。
一、小学数学教学中的情景创设教学现状
1、将数学带入生活，理论联系实际
情景教学是指教师在讲解知识时，有目的的将问题提出，并得到探究问题的解决方式，以及在解决问题过程中使自身的知识水平得到提高，根据学生的学习能力设计进行情景创设，将知识以问题的形式呈现给学生，为学生营造出趣味性的十足的课堂教学，使学生积极的进入情景创设教学中，利用有趣的教学手段吸引学生的学习乐趣，对教师所提出的问题充满兴趣，使学生主动思考教师所提出的教学问题，并在思考过程中发现新的问题。教师在情景创设教学时，要注意理论联系实际，认识知识源于生活，教授学生在生活中也有数学问题，让学生发现生活中的数学问题，数学学习不能局限于课本知识，教师要引导学生在现实生活中也要应用数学解决问题，培养学生数学思维。所以教师在教授数学知识，并进行情景创设教学讲解时，要让学生注意理论结合实际的才是最好的学习方法，从而达到教师的教学目的，使学生解决问题的能力得到锻炼提升，培养学生数学思维。
2、小学数学情景创设教学需要与时俱进
情景教学创设过程中，需要做到与时俱进。如今社会发展非常迅速，信息化时代要求着各行各业都要与时俱进，教育事业也不例外，利用科学技术进行教学，使学生的各个方面得到提升，做到教育教学与时俱进，教师要用发展的眼光看待学生，引导学生的德智体美全面发展。现在适用于学生的教学的方式为情景创设教学，将信息化时代的优势带入到情景创设教学之中，跟上时代发展的脚步，小学生对于新事物学习能力非常强，尤其是在电子信息方面，教师在这种时代背景下进行创设情景教学，无疑是最佳时机，第一、激发了学生学习数学的学习兴趣，使学生不去排斥这门学科，调动学生的学习积极性。
其次，教师在课堂讲解过程中，使课堂气氛更为活跃，有利于增加课堂效果。使学生将小学数学的基础知识学习更为牢固。
二、小学数学教学中的情景创设策略
1、教师引导学生进行自主情景创设
教师在课堂教学过程中，需要引导学生进行自主情景创设，教育学生利用自身的知识、技能进行学习，学生自己进行解题并不依靠教师的帮助，自我推断出数学答案，在实践中解题、探究并与小组成员进行研讨，在研讨过程中尝试多种解题方法，激励学生自主创设问题。首先，教师在教学时让学生复习以前的知识，教授新的知识，引导学生进行自我解题的实验，让学生充分开动脑筋，引发学生的求知的欲望，促进学生自我解决问题的意识，让学生对问题充满兴趣，并且学生想要对问题答案一探究竟。例如：小学六年级数学《圆柱与圆锥》，教师可以提前给学生留一项作业，观察生活中都有那些物品或者建筑是圆柱和圆锥的外形，调动学生思维，思考在生活中所发现的物品或是建筑，然后在将知识带入课堂，利用举一反的方法，教会学生圆柱体积的计算方法，引导学生思考圆锥的体积是如何得出的。激发学生对学习的兴趣，增强学生学习的信心。
2、教师鼓励学生开动脑筋
教师在教学生的过程中，要使学生在解决数学问题时发散思维，不要固化思维，对于已经解决过的问题进行反思，并进行更加深入的思考，思考问题的其他解法，引导学生提高数学思维能力，并与其他学生讨论问题的多种解法，教师教会学生的不仅仅是知识，而教会学生的思考问题的方法，训练学生的动脑能力。其次在与其他同学探讨数学问题时，如若学生们的答案有所歧义时，这时就是教师引导学生发散思维最佳的时机，鼓励学生将所得答案与大家共享，促进学生积极发言。例如：小学数学六年级《圆》，教师可以举出生活带有圆形的例子，引导学生回答他们所见到的圆形物体，以及让学生在白纸上面绘制出一个圆，教师引导学生在绘制的圆上面找到直径、半径的长度，以及圆心的位置，教会学生圆的面积算法，利用习题让学生自主解答，最后将答案进行对比，得出正确答案。
三、结束语
情景创设是具有让学生主动思考性问题并有利于培养学生思维能力，提高学生学习数学的兴趣和教师教学质量的有效措施。使学生主动进行数学学习，其次教师要根据每个学生的学习情况，进行一对一讲解，量身打造出适合学生的创新性教学，让学生主动探究数学问题，提高学生的数学思维。
参考文献：
[1]谢兴兰.探究如何在小学数学教学中创设问题情境[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):127-128.
[2]成斐儒.浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设[J].学周刊,2021(05):105-106