李友军
成都东部新区金堰学校 四川省成都市 641421
摘要：数学学科是在我国教育工作当中占据非常重要地位的学科，近几年我们在推进新课程改革的同时，也开始倡导学科核心素养的培养。数学学科的核心素养不仅仅包括学生的数学知识，同时还包括学生的数学解题能力以及数学知识运用能力等多方面。因此我们在进行小学数学教学活动的时候，不能顾此失彼，只注意到数学教育当中的某一部分而忽视其他几个方面能力的培养。基于此，我们针对小学数学核心素养，培养探究如何抓数学核心素养，进行小学数学的教学实践活动。
关键词：数学；核心素养；小学；教学实践
纵观现阶段小学数学教学的实践情况，我们可以发现在新课程改革的背景之下，小学数学课程也进行了多方面的改革。一方面数学教师纠正了以往的教育理念，另一方面也改变了传统的数学教学方式，其主要目的一方面是为了提升学生的数学学习能力，另一方面也是为了挖掘学生的创新意识和创新潜力，以此来提高学生的数学学科核心素养。但是在实践的过程当中仍然存在很多亟待解决的问题，本文就针对这些需要解决的问题展开探究，希望能够为小学数学教学质量的提升做出自身的积极贡献。
一、小学数学核心素养培养的现实情况分析
对比以往小学生数学核心素养的培养，近几年来小学数学核心素养的培养质量取得了大大的提升。从教师的学生核心素养培养意识方面来看，小学数学教师也不再像以往那样只注重小学生的数学能力，只单方面的强调学生是否能够在数学测试当中取得良好成绩。相反的，现在很多小学的数学教师都开始以多视角来审视学生的数学潜力，在教学活动当中往往也会去尊重学生的学习主体地位，尽可能多的去发掘学生的自主学习能力，激发学生的创新精神。从小学生核心素养的培养效果方面来看，在数学教师的共同努力之下，学生的数学核心素养得到了一定的养成。通过数学教学活动的现实情况，我们可以发现在新课程改革之下，采用新的数学课程教学方法培养出来的学生往往具备更强的探索意识，他们在进行数学学习的时候，已经逐渐熟悉了小组合作式学习这种新型的课堂教学方式，并且能够与同学之间或者与教师来进行沟通讨论，寻求问题的最佳答案。但是虽然我们在学生的数学核心素养培养方面，取得了以上的诸多成就，可是在学生数学核心素养培养的过程当中，我们也遇到了一系列的问题。
就比如说部分数学教师的教育理念一时之间还难以纠正，仍然在课堂上习惯以教师为主体来进行知识输出；还有的数学教师无法适应现当代的科学技术，无法运用多媒体技术来进行数学教学，数学课堂的教学仍然是以板书教学为主要形式；还有一部分数学教师在开展数学教学活动的时候，仍然为了迅速完成教学任务，提高学生的数学成绩，把工作重心放在提高学生的数学考试能力，夯实学生的数学基础方面，很少从其他方面来发掘学生数学学习方面的天赋，以此来培养学生的数学学科核心素养等等。
二、如何抓住核心素养要素培养小学生的数学核心素养
（一）注重结合学生的先天数学天赋以及后期的数学学习
培养学生的数学学科核心素养，就是要尽可能的去挖掘学生的数学潜力，而有的小学生从小学阶段就对数学表现出了较强的天赋。比如说有的小学生可能在树的认识方面非常敏感，教师对其进行数学知识讲解，学生也能够很快的接受。因此教师在进行数学教学活动的时候，就一定要充分挖掘这些具备一定数学天赋的学生能力，同时也不能忽视学生后期的数学学习。是在进行教学活动的时候，一方面要注意挖掘学生的数学天赋以及数学潜力，另一方面也要充分发挥后天数学学习对于学生数学学科核心素养培养的重要作用。例如，当教师发现某一个学生在数学方面有哪一类特长的时候，钥匙就可以对这一类学生进行单独教学，进一步挖掘这一部分学生的数学潜力。同时，数学教师还要注重学生后天数学学习能力的培养，一定要尽可能多的让学生进行数学问题的实践和探究，以此不断提升学生的数学能力。
（二）注重数学思维的培养与数学学习方法的扩展
培养学生的数学学习能力，不仅仅是要让学生学会接受外界传输的数学知识，同时还要让学生学会挖掘数学知识，探索数学答案。因此教师在进行数学教学活动的时候，一定要注意去培养学生的数学思维，以确保学生在数学问题探索的过程当中，能够始终朝着正确方向进行。例如，我们在教导学生认识长方形和正方形这一章节的内容是，就可以采用引导学生动手实践去绘画长方形或者正方形这样的方法，让学生在亲身实践当中去感受长方形和正方形的不同性质和特点。这样一来，我们不仅仅能够让学生在探索的过程当中获得数学知识，同时也能够让学生在绘画长方形和正方形的过程当中，有意识的去思考到底应该怎样才能画出长方形和正方形。这个简单的案例只是学生的数学思维能力与数学学习能力二者有机结合的简单表现，数学教师在教学活动当中，还需要尽可能多的去挖掘这二者互相结合的教学方式。
结语：总而言之，小学数学学科核心素养的培养是现当代我国教育改革对于教育工作者的辛勤要求，因此数学教师在开展教学活动的时候，一定要紧紧把握时代潮流，立足于自身的教学实际，不断培养学生数学各方面的能力。
参考文献：
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