高健
山东公路技师学院 山东济南
技师院校体育教学承担着强健学生体魄，促进学生身心健康的任务。同时，技师院校体育教学也为其他专业课教学奠定基础，起到铺垫、促进作用。但目前，技师院校体育教学存在着诸多问题，严重制约着技师院校体育教学作用的发挥，技师院校体育教学亟需创新与改革。
一、技师院校体育教学常见问题
1、教学观念缺乏创新性
目前技师院校教育中，还是存在重文化知识的传授，对于音乐、体育等课程缺乏必要的重视，同时创新性也不够，这就导致了技师院校体育教学的大纲、内容等缺乏必要的吸引力和实用性。教学观念缺乏创新型，没有认识到学生的主体地位。教学主要是以教师为中心的模式，一般都是教师讲，学生听，或者是教师做出动作要领和示范，然后学生自己练习，无法从学生的成长特点和专业训练需要出发进行实际教学，而只注重体育的应用。体育教学不能够完全以学生为主体，让学生充满兴趣的参与进去，同时，不能够和实际工作、实际专业接轨，达不到让学生很好地锻炼身体，提高体质的效果。同时，体育教学没有很好的配合技师院校专业课程的教学，二者相对独立，没有形成契合点。
2、教学资源缺乏整合性
在技师院校体育教学中，各种资源的利用还比较单一。比如硬件资源只是在应用硬件的时候运用，软件资源几乎不需要用，还有其他一些资源也是相对独立的使用，各种教学资源没有很好地配合，缺乏整合性，而且目前教学中各项资源供给不足，且未能有效整合利用。
技师院校体育教学资源相对比较分散，缺乏系统性。目前很多的技师院校由于投入到体育的经费较少，大部分的体育场所都是极其不规范的，体育设备也是非常匮乏的，这样不规范的体育硬件设施，让学生和教师没有体育热情。
课程设置不合理。在实际教学中，体育教学没有与专业课程教学配合和协调，往往存在着理论课程教学和实践课程教学安排不科学、不合理的情况，理论课程和实践教学不能够有效的衔接和配合，许多体育教师缺少对理论教学重要性的认识，更多地将教学范围集中在实践方面，忽略了理论知识的重要性，使学生体育的综合素质无法得到提升。大多数的技师院校课程设置比较单调，主要以乒乓球、羽毛球、篮球、足球为体育训练项目，这样一成不变的课程设置对学生的吸引力小，让学生对体育活动的学习丧失兴趣。
3、教学方式缺乏合理性
目前技师院校体育教学的教学方式与课程设置都存在着问题，教学方式传统且单一，课程设置不合理，严重降低了学生体育学习的积极性，使教学质量无法提高。
在技师院校里许多的体育教师，一成不变地使用传统的教学方式应付学生，没有花费心思和精力去精心设计课程，上课不够认真负责，导致课堂枯燥乏味，学生积极性不高，大多数学生上体育课无任何纪律，还有一部分学生会直接逃掉体育课。这样松散的体育课堂使教学质量跟不上，学生上体育课的兴趣也不会很高。技师院校体育教学方式只是体育教学，没有和专业课教学科学的配合，缺乏系统性和合理性。
4、教学评价缺乏科学性
很多技师院校体育教学缺少系统性的评价指标和评价方式，现有评价体系也缺乏科学性，亟需进行完善和调整。
一方面，现有评价标准角度单一。现有评价体系未能认识到学生在身体与技能方面的先天差异，缺少对过程的评价，缺少对心理健康、社会适应等的评价，对于学生的体魄等方面的评价缺乏科学性、合理性、社会适应性等。
另一方面，缺乏对教师主体的评价。体育教学工作者的教学水平和师德行为直接影响到学生对体育技能和体育理论知识的学习和应用。教师只有了解体育教学的目标和教学理论方法，运用不同的教学技巧，发掘教学的作用价值和特征，尊重学生自身发展，才能让学生真正爱上体育，将体育教学发挥最大作用。现有评价体系缺少对教师教学水平和师德行为的考察。
二、技师院校体育教学改进措施
1、创新技师院校体育教学观念
目前，我国正在大力加强体育教育，提高全民体育素质。因此，技师学院要充分认识到体育教学的重要性，为体育教学提供有力保障和支撑。尊重学生的主体地位。教师要根据学生情况，有的放矢的进行体育教学。让学生作为教学的主体，以学生为中心，围绕着提高学生体魄，提高学生社会适应能力等多方面目标，创新体育教学的教育理念和教学观念。体育教学以社会需求为出发点，以学生为主体，与专业课密切配合，让专业课学习和体育学习有机融合。从学校、教师开始，先更新观念，学生家庭积极配合学校，创新技师院校体育教学观念。
2、整合技师院校体育教学资源
搭建体育教学资源库。根据学院实际建立体育教学资源平台，开展线上线下联动方式教学。同时，学生可以根据自身情况，选修适合自己的专业和感兴趣的项目进行学习。体育资源库可以有效的提高体育教育资源的利用程度，同时，也为体育教学提供了更好的教育教学平台。
为增强学生的体育素质，技师院校应该加大对体育教师的投入，让更专业更优秀的体育教师为孩子进行体育知识讲解，帮助学生拥有更好学习体育的机会。技师院校的体育教师需要不断地学习，加强学科知识，适应课程改革发展，建立一个非常广泛的科学知识体系。
3、改革技师院校体育教学模式
创新教学方式。在教学中，注意创新教学载体，利用多种教学资源和教学媒介进行教学。比如，在讲解有关动作要领时，可以利用云班课、慕课、微课等进行视频讲解；在督促学生练习领悟时，可以利用各种APP打卡、报名、演示等小程序进行跟进和督促。在班级甚至年级中形成“比、学、赶、超”的学习氛围，一人学，众人帮。充分利用专业课程的资源，融会贯通到体育教学，切实创新体育教学方式，让体育课堂成为学生喜闻乐见、积极参与、饱含热情地兴趣课堂。学生在体育课堂上不仅收获的是强健的体魄、较强的社会适应能力，还有良好的心理状态、团结向上的氛围和同学情谊。
4、完善技师院校体育教学评价
教学评价，直接影响实际教学的内容和关注点。所以，科学的教学评价不仅有助于教学水平的提高、教学观念的更新，更加有利于学生身体素质的提高，强健体魄的养成。因此，要立足体育教学实际，对体育教学进行科学、合理的评价。体育教学评价应该充分衡量不同体育素养和基础的学生，及时考虑学生们对体育学习的看法和建议，了解每个学生的身体素质和兴趣爱好，将体育教学进行合理化、个性化、高效化改进，对不同素质的学生进行针对性教学，重点提升学生的学习能力和认识，真正做到因材施教，因专业施教。
推进评价方式多渠道化。体育教学评价方式的丰富多样化意味着评估技师院校学生体育学习情况更趋向合理化。评价中应该充分考虑学生对体育学习目的的认识程度，对教师的态度是否端正，以及体育学习的方法和途径是否恰当等。为了深入素质教学理念，体育教学评价中还应该对学生创新思维能力、实践操作能力、团结协作能力以及独立解决问题的能力有一定的要求，为学生的体育学习、自我发展提供方向性参考意见和建议。
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综上所述，技师院校体育教学是技师院校教育教学的重要组成部分，良好的身体，强健的体魄能够成为学生日后走上社会的坚强后盾和堡垒。虽然技师院校体育教学存在教学体系不够科学、教学资源利用不整合等问题，但是可以通过创新教学观念、整合教学资源、改革教学模式、完善教学评价等方式进行完善和提高，让技师院校体育教学更科学、更合理、更实用、更受学生欢迎。