余娟
武汉东湖学院外语学院 430000
摘 要：英语学习对于学生来说不管处于哪个阶段都是非常重要的一项学习任务，我国人民对于英语教育从学生幼儿园就开始进行培养，已经工作的人们也会在休息时间学习英语提升自己的自我价值。学生在高校意味着正在经历一个转折点，在这个转折点中，对于英语学习会产生一些消极情绪，高校老师在进行英语教学的时候也经常会遇到一些难题，特别是对于大学英语的教学内容不同的老师都有不同的观点，很容易产生教学中的一些意见。
关键词：语法学习；英语教学；作用探索
引言：现在我们所处的时代和以前的时代是大大不同的，如果现在不学习任何的知识或者技能就很容易在这个时代中被无情的淘汰，如果想要在这个时代中很好地生存下去，知识将会是我们生存的法宝。在初中和高中的时候我们主要学习的是英语单词以及英语语法，但是进入大学之后很多学生对于英语学习的重视性不断的下降，特别是语法学习被不断的轻视，很多人认为大学英语没有很重要，随便学点单词就好，这样就造成了学生英语语法知识的丢失。
1 大学英语学生学习现状
大学英语是一个英语学习的新阶段新里程，大学英语老师也要明白知识的重要性已经英语学习的重要性，要从根本上改变原有的传统的教学方式，要充分地将这个英语学习重要性传达给我们的学生，要让学生建立一个正确的大学英语学习的价值观。学生经历了高中学业繁重，学习压力较大的三年难忘时间，在进入到大学的时候，很多学生就开始逐渐的开始变懒，开始堕落，所以在大学学习中更多的人开始一种被动学习的模式。初高中高度重视的英语也在大学里开始被学生逐渐忽视，学生在大学英语课堂中的学习积极性也在逐渐消退，对于英语单词和英语语法的学习也在逐渐丢失，学生在上课前和英语课程结束之后也不会像高中那样进行预习和复习，久而久之，大学生英语的基础知识越来越薄弱。总而言之，高校英语的学习现状正在处于一个非常糟糕的现状，学生在英语学习中也处于一个非常低沉的状态。
2 转变传统的高校英语教学方式
高校英语老师在进行英语教学时应该不断加强对于语法学习和语法教学的重要性，以前传统的高校英语教学主要就是老师进行讲授一些比较零散的英语知识，我个人认为这种传统的英语高校教学方式存在很多的问题，也非常的不利于高校学生的英语学习，传统的大学英语教学老师所讲的一些零碎知识点学生并不能够有效的进行吸收，我认为老师应该制定一个合理的，有利于大学生进行英语学习的一个科学的计划，然后根据所制订的计划进行英语的教学任务，学生在进入大学之后，难免会对于学习有一点的松懈，所以作为高校老师这个时间就应该引导学生学习英语，帮助学生度过这个过渡期，最后帮助学生树立一个正确的大学英语学习的价值观。大学老师再进行英语教学的过程中，要尽可能的加强英语语法的就教学任务，要让学生明白英语语法的重要性，语语法可以更好的加强学生的英语交流能力，在课堂中可以增加一些实训教学，就是对于一个问题让学生之间分组进行讨论，要让学生之间进行一个英语探讨，同时可以增加一些学生模拟一些情景进行英语对话，以上这些方式都可以很好的帮助学生学习更多的英语语法知识。如果学生只重视对于英语单词的学习，那么学生就会出现只认识英语单词，只能进行一些简单的英文翻译，就会出现英语口语，英语写作，英语较难翻译，英语听力等多项短板问题，这样长期下去学生的英语基础看似很好，实际上英语知识还是非常薄弱，长此以往，学生就会感受到和同学之间的差距，会认为英语的学习效率非常低，会慢慢产生厌烦的心理，最后学生也会慢慢的丧失对英语学习的兴趣。
学校和学院可以组织一些英语活动，比如说英语演讲活动，英语话剧等等，这些活动也不会占用很多的时间，学生参加之后不仅可以提高自己的英语水平，还能够通过上台表演不断地增加自己的信息，对于英语的学习兴趣也会越来越浓烈。
3 采用情景创设的教学方式，注重情感教育
大学的学习氛围和大学老师的教学都和高中有着很大的差距，在我进入大学学习的一年中，我最大的感受就是大学老师的性格都很好，很多大学老师私下和自己的学生都是一种非常好的朋友关系，大学老师一般也不会批评自己的学生，所以大学老师非常适合一种新型的教学方式——情感教学模式。我们都能够发现，很多的高校学生在进入到大学之后就进入到了一个极度放松的状态，学生在学习时非常的不积极，如果老师在英语教学中采取情感是教学一定会产生事半功倍的效果。很多高校学生在高中时期英语就是自己的短板，所以他们的英语基础知识非常的差，还有一部分学生虽然他们英语基础知识较好，但是由于他们高考时听力不计入总分，那么他们在英语听力方面也是比较差的，然而最普遍的问题当然是高校的学生极大多数英语发音不准，在英语口语方面极其薄弱。所以高校老师再进行教学过程中要不断地鼓励学生，学生不懂得知识点要耐心地进行讲解，要让学生处于一个非常舒服的英语学习氛围中，要尽量的多次对学生进行表扬鼓励，对于基础较差的学生更是不能够进行粗暴的批评，要让学生感受到老师对他们的关怀，要营造一个轻松快乐的英语课堂。老师在进行教学时也可以尽量频繁的和学生进行互动，可以鼓励学生用英语回答一些问题，这样老师可以在教学中发现学生的英语薄弱之处，能够及时的纠正学生的错误之处，同时也能够加强学生对英语知识点的印象。
4 语法学习在高校英语教学中的作用
如果说英语单词的学习是英语的入门学习，那么英语语法学习就可以说是英语的核心知识了。我们都要清晰的明白学生学习英语不只是能够做一些英语习题那么简单，我们学习英语最终是为了能够更好的用英语进行交流，口语在英语学习中是比较难的，但口语也是我们英语学习非常核心的部分，语法学习也是口语的一个基础和核心。学生如果能够掌握比较好的语法知识那么学生在英语的学习中就算是非常优秀了，语法的学习主要还是应用于口语之中，同样高校学生也可以通过口语交流不断地加强对语法知识的学习。但是由于我国人民日常交流都是说的汉语，所以缺乏一个非常重要英语交流环境，不过高校老师可以很好的将高校的英语课堂打造成一个完美的英语交流场所，为学生创造一个相对完善的英语学习环境，让学生不断地通过口语练习从而加强对英语的兴趣。还有非常重要的一点就是高校英语老师在进行英语教学中要尽量的用英语进行讲课，如果刚开始学生不能够很好的适应的话老师也可以采取英语汉语交叉方式进行教授学生知识，等到后期学生慢慢适应之后，老师可以把课堂完全的打造成一个英语交流的课堂，将整个英语学习的氛围不断提高。
5 结束语
高校英语学习应该被学生和高校英语老师所重视，英语语法的学习更应该被高度重视起来。高校的英语语法学习是对高校学生基础知识的提高，是对高校学生个人能力，个人价值的提升，所以学校老师要给学生创建一个非常适合学习的，能够让学生快乐放松的学习课堂，让学生能够在课堂中学习到非常多的英语语法知识。当然学校和学院也要对此加强重视，要为学生创造更多的能够学习英语的环境，要为学生举办各种英语活动供学生参加。
参考文献
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