基于对话教学小学英语课堂教学研究

发表时间:2021/4/9   来源:《中小学教育》2021年5月1期   作者:杨秋
[导读] 英语作为一门实用的语言学科,在我国各级教育中占有重要地位。随着我国新课程改革的深入,小学英语教学出现了一些问题和局限。一些小学生英语学习困难,跟不上教学进度。一些小学生对学习英语失去兴趣。小学英语教师调整教学,尽最大努力帮助他们,但教学效果仍然不显著。因此,本文探讨了小学英语课堂对话教学的措施。

杨秋   四川省泸州市江阳区黄舣中心小学校  四川  泸州  646000
【摘要】英语作为一门实用的语言学科,在我国各级教育中占有重要地位。随着我国新课程改革的深入,小学英语教学出现了一些问题和局限。一些小学生英语学习困难,跟不上教学进度。一些小学生对学习英语失去兴趣。小学英语教师调整教学,尽最大努力帮助他们,但教学效果仍然不显著。因此,本文探讨了小学英语课堂对话教学的措施。
【关键词】小学英语;对话教学;有效措施
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2021)05-120-01

        实际上,英语对话教学就是在课堂教学中培养学生的对话能力,使他们掌握对话技巧,最终提高学生的语言能力。如何巧妙地设置合理的教学情境,运用科学的对话方式,激发学生的学习欲望,调动学习积极性,促进师生之间的交流,进而提高英语教学效果,提高学生的语言能力,是值得探索和研究的课题。
        一、小学英语对话教学概述
        (一)对话教学要运用平等观念
        作为一种实用语言,英语教学具有很强的实用性和动态性。小学英语教学的对象多为低龄学生,在英语教学过程中,通常要求全体学生积极参与教学,积极表达,积极交谈,这也体现了英语教学的交际性,但这一特点对小学英语教学来说有点困难。运用对话教学可以创造宽松的语言学习环境,使学生更愿意参与学习,学生更愿意在英语对话中敞开心扉,有利于师生之间的相互理解。因此,在教学过程中,英语教师不仅是教师,更是学生的导师和伙伴。
        (二)对话教学需要双方互动
        在当前社会教育中,由于科学技术的不断进步和网络信息的加速,为教育教学提供了更加丰富的教学资源和手段。多媒体设备的普及使传统课堂越来越生动,对语言环境的设置和小学生的语言学习具有重要意义,打破了传统英语教学的局限性。在多媒体环境下,小学英语对话教学使课堂对话更加生动,能帮助学生充分融入英语教学情境,体现英语对话教学的互动性。事实上,它不仅可以促进师生的情感,而且可以提高教学质量。
        二、小学英语对话教学存在的问题
        (一)对话教学中平等性没有得到体现
        教师要使对话教学顺利进行,必须遵循对话双方的平等原则。只有这样,学生才能更加活跃,有机会表达自己的想法,才能提高日常课堂教学的效果。然而,在实际教学中,师生之间的平等却难以体现。老师态度太严肃,要求太苛刻,方法太传统。对于小学生来说,这会使他们感到心理上的高压,导致学生不愿意主动与老师互动交流。
        (二)对话教学内容不合理
        在实际的英语教学过程中,大部分的对话设置都是基于教学要求,在很大程度上不受教学目标的影响。另外,由于教师不能预见课堂中的一些问题,会造成很多对话教学设计课程内容与教学目标分离,无法全面提高教学质量和水平。
        (三)对话教学所用方法缺乏科学性
        在英语对话课堂教学中,英语教师往往强调自己的主动性和积极性。课堂提问的针对性、层次性和难度与小学生的实际情况不符,很多学生得不到更多的机会。


由于课程讲解紧凑,学生很少有提问和回答问题的机会,对话教学不能取得显著效果。
        三、小学英语对话教学的有效策略
        (一)推动新型师生关系的形成,创设对话平台
        在英语课堂对话教学过程中,必须促进师生关系形成新型平等和谐的新格局,构建良好的对话平台。只有这样,小学生才能真正自由地投入对话教学。而实践也反映出,英语教师在教学过程中幽默笑脸,学生愿意接受教学指导和批评。随着小学生的成长,他们的自控能力和注意力也在培养和提高中。在英语课堂对话教学过程中,英语教师应给予学生更多的帮助和宽容,给予学生充分肯定和表扬,让学生敢于主动说话,真实、贴近师生距离,激发学生学习兴趣和自信。
        (二)教学内容的设置要贴近生活
        英语教学内容应从日常生活中选取,有利于中小学生更好地理解。此外,英语教师应善于发现日常实践与课堂教学的结合点。比如,在水果词的教学过程中,教师可以在课前做一个“水果市场”的教学设计,让学生提前带水果,分组组成水果“摊位”。各组组员可以拿着真实的水果用“What would you like?”或“Would you like...”等句型进行表达,而且学生可以扮演顾客与之沟通,这样既提高了学生的英语表达能力,还锻炼了口语交际能力。除此之外,英语作业的设计也要结合生活实际。例如,收集生活中各种物体上的英语单词,并查询其意思,同时进行朗读,再写句子,这样不仅培养了学生留心生活中的英语表达,而且在生活中也学习了英语,非常有利于学生英语综合能力的提高。
        再如,英语教师在实际教学中可以搭建生活化的英语课堂,即将生活场景引入课堂,通过设置一些贴近小学生生活的教学情境,将学生的英语课堂的学习范围拓展到生活实际这个大课堂。在教授学生用英语表达各种颜色的时候,英语教师可以利用计算机多媒体技术创设春天百花齐放、人们春游的情境,而且着重突出花的颜色、人们的日常穿着。在课堂观看的时候以“My favorite coloris...”为教学主题,同时让学生以此句型作为表达形式,来进行颜色表达,而且还要看图画和颜色是否一致,这样就能够帮助中小学生对单词理解更加深刻,同时也理解了语言表达的重要性,不仅掌握了英语句型,也提高了英语口语的表达能力。
        (三)要创新英语教学方式和对话方法
        为了最大限度地激发学生学习英语的兴趣,英语教师必须提高自身素质,不断吸收新知识,转变教学观念,实施素质教育,创新教学方法和对话方式。此外,小学英语教师应根据小学生的成长特点,将对话的兴趣与实际教学相结合,使英语课堂更符合小学生的年龄,使学生体会到英语学习的魅力。在对话教学过程中,首先要听正确的发音,即遵循教材和录音,不断纠正发音,逐步适应外国人的表达方式。此外,英语教师可以通过小组合作学习来练习英语对话,分角色朗读,进行英语对话。
        四、结语
        综上所述,对于英语这门实用的语言学科来说,小学英语对话教学的实践为小学生学习和锻炼英语,灵活运用英语对话,提高英语对话技能提供了一个非常重要的平台和环境,有助于提高学生的英语能力和综合素质。
参考文献
[1]任雪桂.情境教学在小学英语对话中的探究与实践[J].学周刊,2020,(08):31-32.
[2]郭琳琳.反思问题,优化英语对话训练效果[J].小学教学参考,2020,(18):73.
[3]徐慧.例谈小学英语对话拓展教学的误区及对策[J].英语画刊,2017,(12):49.

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