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浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用陈春风

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：陈春风

[导读] 近年来，许多学生在小学阶段升到初中阶段后，在英语学习方面出现了断层的现象。这是因为到了初中的学习中，随着学习难度的加大，学生在英语方面有着不同的基础，导致了有的学生能够跟上老师的脚步，有的学生则无法适应初中的课程进度。这对于老师来说也是一种挑战，因为学生的程度不同导致了课程进度无法如预期，并且容易无法全面的兼顾到所有学生。在这样的状况下，分层教学就成为了许多老师所青睐的教学方式。

陈春风湖北省黄冈市浠水县关口镇关口初级中学湖北黄冈 438200
【摘要】近年来，许多学生在小学阶段升到初中阶段后，在英语学习方面出现了断层的现象。这是因为到了初中的学习中，随着学习难度的加大，学生在英语方面有着不同的基础，导致了有的学生能够跟上老师的脚步，有的学生则无法适应初中的课程进度。这对于老师来说也是一种挑战，因为学生的程度不同导致了课程进度无法如预期，并且容易无法全面的兼顾到所有学生。在这样的状况下，分层教学就成为了许多老师所青睐的教学方式。
【关键词】分层教学；初中英语；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-067-01

        随着当前教育要求的改变，老师为了适应当前节奏并且全面兼顾到学生们的学习程度，分层教学的方式进入了越来越多的课堂中。在初中英语教学中，分层教学的模式使老师能够根据学生们不同程度的学习进度与接收知识的能力进行不同的教学，最大程度的解决了学生们因不同基础在学习方面出现的问题，起到了因材施教、对症下药的作用。所以说分层教学法在初中英语教学的过程中占据了很重要的位置，并且在实践中也获得了很明显的成效。
        一、分层教学的作用
        初中阶段是学生们学习过程中非常重要的阶段，不但要为了以后的学习打下坚实基础，也要培养学生们的学习能力和对于学习的规划能力。分层教学不但可以根据学生的程度进行分层，让老师知道对待不同程度的学生应当使用什么样的方式进行教学；也可以根据学习内容进行分层，将学习内容根据难易程度进行分类，让学生进行循序渐进的学习，从易到难深入的进行学习；还可以根据教学进度进行分类，在学习内容难易程度的基础上，进行划分课堂时间，让学生们对于不同程度的知识有相应的时间去吸收消化。
        二、分层教学的具体教学策略
        （一）根据学生基础程度进行分层教学
        上文中我们已经了解到，学生由于之前学习的不同，在英语知识基础方面并不是在同一个起跑线上的。由于许多因素，学生对于英语的了解和掌握程度并不相同，这就导致了学生们在课堂上对知识的理解程度参差不齐。而老师进行教学时，最重要的就是所讲授的知识能够被学生们理解吸收多少，如果老师在课堂上教授的知识都不能理解，遑论今后的复习与巩固。这也会造成学生们由于跟不上进度，而破罐破摔放弃学习的心理。所以，老师在教学时，应当有意识的将学生们根据不同的基础程度进行划分，做到对不同程度的学生有相应的教学策略。
        例如，老师可以根据学生们平时成绩和作业情况对学生进行划分，将学生们分为几个层次，随后在课堂教学时可以根据学生的层次划分进行小组划分。

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可以将同样程度的学生划分在一起，然后进行针对性教学；也可以将不同层次的学生划分为一组，促进学生间的互相学习与借鉴。
        （二）根据教学内容进行分层教学
        传统的教学模式就是老师将知识一股脑的讲授给学生，然后给学生自己理解。虽说在课堂中，知识就应当清晰地教授给学生，但这种方式的弊端就是一下子给学生塞了太多知识，让他们非常迷茫，不知道哪些是应当重点掌握的，哪些是只需要普通了解的。所以，老师对于教学内容的分层教学就显得尤为重要。而前文中我们已经对学生进行了层次划分，这时我们就可以结合教学内容给不同层次学生以不同难易程度的学习内容。
        例如，在进行七年级下册课文《I want to be an actor》的学习时，就可以进行这种方式的教学。首先将学生们进行小组划分，将同样程度的学生放在同一个小组；然后由老师发布学习任务，程度不好的学生进行读写练习、基础语法的了解，程度一般的学生可以小组间进行对话，而程度不错的学生就可以在课文基础上进行写作练习；最后由不同小组的学生进行讨论结果的展示。这种学习方式可以使老师对学生们的教学更加有针对性，对于不同小组制定的不同计划能够在各个小组的不同基础上起到最大的作用。
        （三）根据教学进度进行分层教学
        在初中英语的教学开始前，老师都会制定不同的教学进度目标，所以，老师在教学进度的制定方面是有一定的自主权的。但是，由于学生基础的差异，不是所有的学生都能完全跟紧老师的进度。所以，这时就可以对教学进度进行分层教学，根据不同的需求加快或放慢进度。如果进度不能好好把握，就可能会因为进度过快导致基础差的学生在学习中越来越跟不上，而基础好的学生也会因为进度过慢而产生对学习怠惰的心理。
        例如，在进行七年级下册《Where did you go on vacation?》课文的学习时，我们就可以用到这个教学方式。老师们在上课时应当在学习简单的部分时适当加快进度，但在此基础上也要保证基础不好的学生能够跟上进度；在学习困难的部分时就应当放慢教学进度，重难点部分应当着重讲授并且重复强调；在扩展部分可以适当补充一些词汇短语和句子，让程度好的同学能够在课文的基础上补充更多的知识。
        三、结束语
        分层教学法在当今的教学方式中受到了很多老师的青睐，在实践时也起到了重要的作用。不但实现了以学生为主进行教学的理念，也为学生的学习方式提供了可参考的方式，更是为高效课堂的实现起到了至关重要的作用。相较于传统教学方式，分层教学的方法明显更胜一筹，在提高教学效率方面也起到了重要的作用。我们仍然在探索初中英语教学策略的过程中，旨在为学生们提供更加优质有效果的课堂，为学生们规划更好更实用的学习办法。
参考文献
[1]蒋燕青.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用.[J]读与写.2019.
[2]张兰.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用.[J]校园英语.2018.