刍议微课教学在小学语文教学中的应用策略吴海娟--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

刍议微课教学在小学语文教学中的应用策略吴海娟

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：吴海娟

[导读] 微课的应用能够良好的增补未讲述到的内容，且微课比较简短、精炼，但是可以在短时间内传递内容，并且能够满足所有学者的要求，在如今的学习环境中适用范畴比较广泛，且小学语文授课过程中科学的应用微课，可以有效的提升授课质量。

广东省惠东县平山青云小学吴海娟

摘要：微课的应用能够良好的增补未讲述到的内容，且微课比较简短、精炼，但是可以在短时间内传递内容，并且能够满足所有学者的要求，在如今的学习环境中适用范畴比较广泛，且小学语文授课过程中科学的应用微课，可以有效的提升授课质量。基于此，本文章对微课教学在小学语文教学中的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；小学语文；应用策略
        引言
        微课是信息技术与教育结合的产物。作为一种以视频为载体的教育模式，微课的应用对突破现代教育而言具有重要的意义。近年来，在教育信息化的大背景下，“微课”已经成为了现代教育中的热门教育手段，成为了教师突破教学重点难点，优化教学形式和内容的有效途径。
        一、微课的概念
        微课作为比较新颖的授课形式，能够应用先进的科学技术，借助各种形式的数据重组、规划，把所有科目的知识采用新的方式展现给学生。微课把简短的视频制作、微课使用、授课反应和授课考评良好的进行结合，其能够在一定程度上适用到授课内容的解读与知识的延伸等方面，能够良好的提高学生的学习质量，有助于学生拓宽自身的知识层面，从而全面提高所有科目的授课质量。微课与以往授课方式之间存在较大的差异，微课的内容相对简短，可以在确保授课质量的同时良好的减少授课用时，大多数微课应用的时间为三分钟到十分钟之间。此外，微课具有较高的针对性，其能够依据需要讲解的内容展开讲述，并且授课质量远远高于以往的授课形式。
        二、微课教学在小学语文教学中的应用策略
        （一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
        小学时期学生的求知欲与探索欲较高，因此在学习期间其比较喜欢新颖的、动态的授课形式，因此在授课期间应用微课等比较新颖的授课方式正好符合学生的需要，可以有效的提升学生学习的乐趣。乐趣作为行动的动力，其能够激发学生的主动性，有效的提升学生的学习效果。譬如，在讲授《圣诞树》时，授课前期老师能够放映与文章内容相似的视频从而引出文章，学生会在短时间内融入到圣诞节的氛围中。在此种情况下，老师能够询问学生往年怎样度过圣诞节？圣诞节期间会做什么事情，是否会与亲戚、朋友互送礼品？学生们纷纷回答老师，从而快速的步入学习的节奏中。之后老师可以设置疑问：接下来讲解的文章与圣诞节有关，让我们一起看看其他人是怎么过圣诞节的呢？通过此种方式良好的过渡到文章中，并且能够有效的激发学生学习的兴趣。
        （二）用微课提升习作能力，切入“疑难点”
        小学时期是培养写作的关键时期，而且写作授课也是语文授课的关键内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

微课借助自身精简的优势逐渐的融入到学生写作的所有环节中，特别是在处理学生如何写作的方面。不过实际上，学生在实际进行写作期间，所有人遇到的问题各不相同，若是依然依照以往的授课形式进行讲授，则无法良好的满足所有学生的实际要求。微课可以良好的处理此种情况。学生在进行写作期间，能够依据具体状况，科学、合理的选取微课的内容，从而良好的处理自身的困惑点，有效的提升写作能力。譬如，在围绕“记一次有趣的游戏”为题目进行写作期间，老师能够依据学生具体的学习状况，科学的编制微课视频，良好的讲述怎样描写人物心理变化、怎样展开场景叙述、怎样展现环境叙述的效用、怎样描写开头与结尾等。学生则可以依据自身的实际情况，查找自身的不足，之后自行选择需要观看的视频，若是无法理解，则可以重复多次进行观看。
        （三）课堂教学运用微课，提高教学效率
        小学阶段的语文老师把微课和课堂良好的融合起来，能够在一定程度上提升对于学生学习状况的了解程度，进而改善师生关系，提升授课效果。以小学生的角度而言，为例良好的提升其学习语文知识的主动性与兴致，首要工作为依据其自身学习状况展开良好的学习指引。老师的肯定、重视以及指引可以在一定程度上增进老师与学生之间的关系，使学生收获到认可感，从而得到鼓舞，有效的提升学习的主动性与兴趣，从而收获较好的学习成效。譬如。老师在进行课堂授课期间能够组织学生观看其他老师的授课视频，在集体观看期间，学生既可以掌握到众多的语文知识内容，同时老师可以通过其他老师的授课取长补短，逐步的改善自身的授课方式。其次，应用微课展开课堂授课，老师需要关注学生学习程度的变化，需要依据学生的具体情况科学、合理的规划后续的授课方案。
        （四）整合微课，优化课后复习
        课后进行知识点的温习能够有效的加深学生对于知识的解读与记忆。以往的语文授课方式中，课后温习通常为学生自行开展的活动，由于老师未进行有效的指导而缺少科学性。借助信息技术的支持，小学语文老师能够良好的融合微课的特性，把微课分享给所有的学生，使学生在后续的温习期间，能够有针对性的看展，从整体上提升学习效果。并且，学生在进行课后温习期间，老师能够依据学生实际情况，进行专项授课。譬如，大部分学生对于语法的解读比较浅显，老师能够依据学生比较困惑的知识进行专项授课，使学生在课后温习期间，能够良好的掌握语法知识，从整体上提升学生的温习质量。
        结束语
        总而言之，核心素养理念下的小学语文教学中，运用微课教学方式对于提高语文教学效果有着非常重要的作用，同时，还可以有效促进小学生语文学习兴趣的培养，丰富教学内容，促进学生语文综合能力的提高，使学生的核心素养得以培育。
参考文献
[1]潘绪艳.微课教学在小学语文教学中的应用[J].情感读本,2019(35):52.
[2]卢丹.关于微课教学在小学语文教学中的应用研究[J].科幻画报,2019(12):64.
[3]李军.微课教学在小学语文教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2019(25):159.