黄淑丽
广西南宁上林县大丰镇大丰街第二小学
一天，学生家长一大早就打电话给我说：“黄老师，子微不肯去学校，说什么都不去。”我听了这话觉得这事非同一般啊。我带三年级这个班有一个年头了，跟孩子们朝夕相处，这个从来不缺课的孩子怎么就不愿意上学了呢？
下午放学后，我和梁老师直奔卓子微同学的家里，通过和她妈妈交谈，我们了解到孩子今天表现异常，有时她竟旁若无人地大笑几声，令人毛骨耸然,家里的大人被她吓坏了。我和梁老师看着眼前的子微，她静静地坐在屋子里乖巧地微笑着，我们怎么也不敢相信这个事实。
记得昨天早上同学们去做课间操的时候，她没有去，梁老师苦口婆心地催促她下楼去做操，可她坐在凳子上就是不起身也不说话。我刚好走进教室看到了这一幕，于是温和地告诉她有什么事都可以告诉老师，但她还是一言不发。于是我严词提醒：她无缘无故不去做操，这可是违反学校纪律的！可她没事一样地看着我,没有只言片语,也没有其他特别表现,请她去做操是无济于事的。
接下来的日子，子微依旧不肯上学。我打电话过去，子微妈妈告诉我，她出门办事的时候，只好暂时把子微送到伯姆家让阿姆照看一下，可是事情还没办好，阿姆就打来电话告诉她，子微坐在大厅里突然情绪失控地大哭了一场，她吓得跑到屋外马上打电话过来汇报情况。听了伯母的话，子微妈妈也吓坏了，于是跟远在非洲挖金的孩子爸商量,决定带子微到区人民医院儿童青少年心理门诊就诊。很快，诊断结果出来了：这孩子表现出较为严重的抑郁倾向，医生建议先让孩子休学调养一段时间。
子微妈妈还告诉我们,她们夫妻俩很爱孩子，对孩子的衣食都很关心，很愿意为孩子付出。因为子微学习成绩差，所以给她报了语数英三门功课的课外辅导班，孩子放学之后的时间都是在补习班度过的。而子微也很爱爸爸妈妈，她努力学习，不愿意让爸妈失望，每天回家就要马上写作业，但是遇到难题作业完不成的话，她就睡不着觉。现在看来，孩子在学习的时候背负着多么大的心理压力，做不出难题的时候，她自责，内心里满是纠结。子微妈妈对自己疏忽了孩子的心理健康深感内疚、后悔莫及。
得知这一切，我心里特别难过，这个孩子背负着这么大的心理压力，真难为她了。
要知道，她的作业写得多么工整，从来不用老师操心，虽然考试成绩从来没上过80分，但她每个科目都能考及格，这对于一个学习智能相对低下的孩子来说，取得这样的成绩是多么不容易呀！
事已至此，必然要停止课外补习，减轻孩子的心理压力。此后，子微妈妈常常带孩子亲近大自然，多跟孩子谈心。我和梁老师决定多家访，给孩子做心理疏导。我们都一致认为，与心理健康比起来，那点知识微不足道。
案例分析:
这件事让我们实实在在地看到了家庭教育的误区。家长只重视孩子的考试成绩，却不关注孩子的心理健康，致使孩子造成焦虑、抑郁等心理疾患。这孩子生性内向，原先靠补课或者上课十分认真，作业勉强取得六七十分，但学校一旦考试，她就紧张、自信心不足，怕考试成绩不合格，很容易产生一些情绪障碍。
我们做过调查：“如果你感受到较大的压力，主要来自于”，选择“A作业压力，B考试压力，C升学压力，D课外学习压力，E家长压力，F老师压力”。调查统计数据如下：
选择“A作业压力”的是15%
选择“B考试压力”的是18%
选择“C升学压力”的是33%
选择“D课外学习压力”的是9%
选择“E家长压力”的是24%
选择“F老师压力”的是1%
说明学生的主要烦恼在学习方面,学生感觉到较大的学习压力,因而产生紧张、焦虑不安的心理。而学生的紧张、心理焦虑主要表现在升学、考试、课外学习、作业和家长给予的压力上。中高年级学生面临的压力更大,他们已能体验或预计学习不好对自身的潜在威胁,因此担忧、烦恼,产生心理问题。说明家长对孩子的期望过高，学生本人的抗挫折能力不强，都会给学生造成较大的心理压力，使他们产生焦虑不安的心理问题。
这件事给我们敲响了警钟，今后我们一方面要加强学校的心理健康教育，要用大量时间给孩子做心理疏导，另一方面要教给家长正确的家教观念，通过积极有效地家校沟通，减轻学生过重的学业及心理负担,使学生能够保持良好的情绪和心理状态，助力孩子健康成长。