周惠青
广东省 惠州市 博罗县石坝中心小学 516153
摘要：随着社会的不断发展，体育事业的发展越来越受到人们的高度关注。新课改后，教学主体由传统的教师主导转型为学生。因此，小学体育教师在体育教学中要做好引导者，充分利用发挥学生的主体作用，利用小学生的好奇心，通过体育教学中适当性插入小游戏，激发学生的学习兴趣，重视学生技能培养。教师要结合实际情况制定相适应的游戏教学计划，提高学生在体育教学中的积极主动性。本文针对小学六年级学生体育教学中，“以定教学”调动学生学习积极性做出分析讨论，探索适合小学生的游戏教学模式。
关键词：以学定教；小学六年级；体育教学；课堂积极性
前言：小学生正处于身心发育阶段，学生自制力较弱，好奇心重，上课时注意力不能集中，因此，在小学体育教学中，教师要根据学生年龄性格特点制定适合学生的教学方案，不断丰富创新教学内容和方式，针对性的开展游戏教学，提高学生各种能力，促进学生的综合发展，为学生以后的学习生活奠定坚实基础。新时代背景下，为适应社会发展和满足学生自身发展需求，学生要不断提高自身各方面学习能力。体育课作为最受学生欢迎的一门课程，教师要充分利用体育课的优势，激发学生学习热情和积极性，在教学中潜移默化提高学生适应能力、合作能力、自主能力等，在教学活动中，体育教师要提高学生学习积极主动性，使学生健康成长，促进学生发展。
一、“以学定教”的相关概念
新课改后，“以学定教”成为体育教学的新理念，“以定教学”要求在体育教学中，教师要注重学生主体地位，教学活动围绕学生展开，将体育教学内容和学生成长环境、学生性格、学生发展需要、学生潜力挖掘等因素相结合开展体育教学活动，同时关注学生对体育技能的掌握情况并及时做出评价，实现小学生在体育教学中个性化发展的教学目标[1]。在小学体育教学活动中，体育教师要注重学生学习能力培养，及时发现学生在学习中的问题，进行针对性的教学，不断挖掘学生学习潜力，能够在学好体育课程的同时，激发学生其他课程的学习热情，促使学生在课程学习中齐头并进，促进学生的身心健康和学习成绩能力全面综合发展。
二、“以学定教”的重要性
小学体育教学中，“以学定教”需要根据学生的学习兴趣爱好，满足学生在学生学习中的情感需求，满足学生发展需要。因此，教师在教学中要激发学生对体育学习兴趣和积极性，培养学生的实践能力，通过体育活动为学生减压，愉悦学生的心情，扩展学生的思维发展，培养学生形成正确的三观，能够具备集体意识和团结合作精神，在发现问题时积极主动思考，从容不迫地解决问题。因此，在小学体育教学活动中，教师要注重学生成长环境营造，促使学生健康成长。
三、“以定教学”在体育教学中调动学生积极性的措施
1.教学中注重趣味性教学，培养学生学习兴趣
在小学体育教学中，教师要结合教学项目，创新教学方法，激发小学生的体育学习兴趣。在教学方式的创新过程中，教师要根据学生实际情况和教学情况，循序渐进，从细节入手，加强学生体育技能的练习。例如，在篮球教学中，教师在教学篮球时，要注重学生的技巧细节，不断提高学生观察能力和反应能力。篮球运动的技巧是快、高、全、准，而要做到这四点，离不开学生观察能力的培养。教师在学生观察能力的培养中，要创设趣味性课堂，激发学生学习兴趣，可以通过打沙包游戏训练学生的灵敏性，教师讲解队形站位和游戏规则后，让学生开始练习，从中寻找技巧，调动学生的学习积极性。促使学生在篮球比赛的进攻和防守中，提高自身观察能力，占据有利地位。教师要注重体育教学中游戏的有效衔接，篮球作为一种需要思想高度集中的运动，需要小学生在篮球练习中集中注意力，用余光观察对手的方位和距离，教师可以通过游戏营造轻松愉悦的教学氛围，潜移默化中提高学生的观察能力，使学生在玩耍中学习，在学习中玩耍。
2.结合实际设计教学环节，发挥学生主体作用
通过实验研究证明，实践活动能够支配人的情感意识思维，加强人的主观能动性。因此，在小学体育教学中，教师要运用新的教学理念，充分利用发挥学生的教学主体作用，在教学活动中有计划、有目的的对学生进行熏陶[2]。在教学活动中，教师注重体育活动文化知识和技巧传授的同时，也要在潜移默化中培养学生艰苦奋斗、认真踏实的精神品质。例如，在体育50米快跑的教学中，教师在教学过程中，可以适当穿插和50米快跑相关的趣味活动，教师创新传统方式，利用游戏和竞赛的方式，教师进行演示，讲解动作要领后，将学生分组进行追逐跑、接力跑，或者通过实心球或小红旗进行跨步跑，能够有效激发学生学习兴趣，让学生根据自身的掌握情况，选择不同方式练习，提高自身的速度和步幅，充分发挥学生潜力，提高学生体育素养。
3.让学生自主学习探索，激发学生学习积极性
体育教学中教师要课前制定好教学计划，科学合理设置体育教学重难点。在体育活动理论知识的学习中，要让学生自主讨论、分析教学任务，使学生能够独立思考并对教学内容中自己不会的提出问题，教师要做好学生的引导和启发。例如，教师在跳高教学中，可以迎合学生兴趣，提高学生课堂参与性。通过跳皮筋游戏，将学生分组进行练习，提高学生的身体协调性和柔韧性，增强下肢肌肉力量，从而提高学生弹跳力，教师观察学生的练习效果，并及时进行指导纠正，组织优秀学生示范，激发其他学生的学习热情，不断提高学生的学习积极性。
结语：小学体育教学活动中，教师要结合教学实际和学生需求制定教学内容，科学合理的融入和教学技能相关的小游戏，不断提高学生的积极性，培养学生体育技能的同时，培养学生的思维能力、体育素养和团结合作精神。新课改背景下，“以学定教”教学理念的创新，丰富的教学方式，体育教学中游戏教学能够充分调动学生积极性，有效帮助学生减轻学业压力，促进学生的全面发展，推动小学体育教学的创新发展[3]。
参考文献：
[1]潘民,梁伟.高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习——基于教育资源整合的高校公共体育课教学模式的构建[J].高教探索,2017,(006):67-70.
[2]乌宁巴图.论在如何在小学体育教学过程中制定不同的教学策略[J].幸福生活指南,2018,(008):0046-0046.
[3]李文江.体育课"以学定教"四部曲[J].体育教学,2018(4): 25-27.