王燕
广东省惠州市惠城区三栋镇上洞小学 广东 惠州516000
摘要：在小学教学阶段，语文教育是学生需要接触的基本内容。当学生能够形成一定的语文基础时，他们可以独立地学习和思考，逐渐形成自己的意识和情感思维。另外，在语文教学中适当渗透情感教育，可以有效地促进学生思维意识的形成，提高情商，这是当代青少年发展的必要条件。正是因此，本文将分析在小学语文教学过程中如何培养学生的情感意识，以期对广大教育工作者有所帮助。
关键词：小学语文教学；情感教育；教学策略
一、短视频辅助教学，强化学生的情感认知
小学生天性活泼，容易被新鲜事物吸引。因此，教师要在语文课堂上进行情感教育，就必须重视学生在课堂上的注意力。只有学生在课堂上注重语文知识的学习，教师才能顺利推进课堂教学活动，引导学生进行情感思维，提高学生的情感认知能力。有鉴于此，教师可以利用新颖直观的短片功能，促进学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣，加深学生对中国科学的认知。例如，学生在学习古诗《静夜思》时，教师可以引导学生预习古诗词的内容，同时播放一部关于古诗《静夜思》写作背景的短片，引导学生了解诗人李白当时的处境和心情，以及简述古诗词的写作背景:"唐玄宗十四年，诗人李白在扬州客栈写了这首诗来表达他的思乡之情，激起了学生们的好奇心和探索的欲望，使他们静下心来听老师的讲解。通过短视频辅助教学，将学生的注意力转移到课堂学习上，帮助学生找到与诗人的情感共鸣，引导学生积极思考，有利于教师情感教育的顺利进行。
二、适当地开展朗读教学，丰富学生的情感理念
在语文教学活动中，学生必须要进行学习活动就是朗读。在阅读过程中，学生可以加深对文章内容的理解和记忆。因为很多小学生在阅读过程中会有很强的粗心心理，经常出现一目十行的情况，所以他们会错过很多重要的信息。但在阅读过程中，学生需要逐字逐句地阅读，这样才能提高整体效果。其次，在朗读过程中，充分调动学生的情绪，使他们的情绪随着文本情节的变化而变化，从而促进自身情感观念的提高。例如，教师在教授学生学习课文《狼牙山五壮士》时，使他们的情绪随着文本情节的变化而变化，从而促进自身情感观念的提高。例如，教师在教授学生学习课文《狼牙山五壮士》时，使他们的情绪随着文本情节的变化而变化，从而促进自身情感观念的提高。例如，教师在教授学生学习课文《狼牙山五壮士》时，在讲到五壮士跳崖这一部分内容的时候，教师可以用更加激昂、愤慨的语气进行示范，大声朗读，为学生呈现出一幅肃穆激昂的场面，调动学生的爱国热情提高自己的情感感知能力。课堂上，教师也可以利用多媒体设备来创造一个合适的教学情境。在情感教育过程中，教师需要合理运用这种教学活动，促进学生的全面发展。值得一提的是在小学教学中，大多数学校都会组织学生开展早期的自学活动。
但很多班主任会把这部分时间花在小班会和健康检查上，这是极大的浪费时间，教师应合理组织学生朗读，加强与学生的情感交流。例如，在准备板书和教材时，教师可以要求学生大声朗读课文，以加强学生的基本认知。在课堂上，教师可以鼓励学生大声朗读，提高学生的学习注意力，从而有效地增强学生的情感意识。
三、营造妙趣横生的课堂氛围，增强课堂的情感互动
为了提高小学情感教育的效率，教师必须尊重学生，平等对待所有学生，积极创造有利于创造包容性学校环境的条件。令人振奋的实践教师可以采取以下措施，创造一种有意义的教室环境:首先，利用良好的语言幽默感调节课堂氛围。在语言教学中使用幽默语言可以缩短教师与学生之间的距离。深化教师与学生之间的情感互动。例如，教师在对《海滩上的童话》教学时，教师可以在课堂导入部分模仿小动物的声音讲述一段小故事，通过这种方式来吸引学生，使学生产生情感共鸣。幽默的课堂语言和"兴奋剂"的效果一样，课堂上小学生的情感能够很快地被调动起来。第二，组织多样化的语文学习活动，营造良好的课堂氛围。实施过程中教师要结合教学内容组织分组表演、朗读等活动。例如，在进行《卖火柴的小女孩》《和时间赛跑》《倔强的小红军》等教学中，教师可以在学生理解文章内容后，让学生进行分段阅读或表演，让其重新把握文本的情感，体验作者的情感变化。在语文课堂上，创造一个有趣的课堂气氛，可以加强课堂上的情感互动。
四、丰富教师的情感态度， 提升情感教育的效果
在情感教育过程中，教学质量的基本保证就是教师的教学水平，教师自身的情感教育态度是提高教学效率的关键因素。因此，为了使情感教育达到良好的效果，教师不仅要注重提高教学能力，更要学会用真情实感与学生沟通，从而保证教学的整体效率。首先，在日常教学过程中，教师要端正教学观念和态度，真正爱学生，喜欢学生，把学生当自己的孩子，用心与学生沟通，关心学生生活，密切师生关系。第二，在教学中，教师要对学生有耐心。小学生年龄小，能力低。很多事情不可能一蹴而就。教师要鼓励和鼓励学生形成情感和学习信心，从而有效地提高学生的情感意识和情感素养。最后也是最重要的是教师要树立正确的价值观和教学观念，最终促进学生的全面发展。
总结
总而言之，在当前的教学环境下，培养学生的综合素质已成为教师新的教学任务。因此，在教学活动过程中，教师需要调整整体教学结构，将情感教育理念融入语文教学。师生之间的情感交流与互动是情感教育的核心。教师只有用心和学生交流，真正关注和尊重学生，才能赢得学生同样的尊重和关心，丰富学生的情感认知和情感素养。此外，在情感教育过程中，教师还应注重培养学生正确的情感观，从而促进学生情感和核心素养的形成。
参考文献
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